Page 11 - 1ทักษะการเรียนรู้ ทร11001.indd

6

กระบวนการวางแผนการเรียนรูดวยตนเอง

1. วิเคราะหและกําหนดความตองการหรือความสนใจในการเรียนรูของตนเอง

2. กําหนดจุดมุงหมายในการเรียนรู หรือสิ่งที่ตองการใหเกิดกับตนเองภายหลังการ

เรียนรู

3. วางแผนการเรียนรู โดยผูเรียนกําหนดแนวทางการเรียนของตนเอง เรื่องเวลา

เรียน เนื้อหา กิจกรรมการเรียนรูในแตละชวง ตั้งแตเริ่มตนจนสิ้นสุด

4. เลือกรูปแบบกิจกรรมการเรียนรู แหลงเรียนรู และสื่อการเรียนรู

5. ในกรณีบางเรื่องไมสามารถเรียนรูไดดวยตนเองทั้งหมด ตองมีผูชวยเหลือ

ซึ่งอาจเปนครู เพื่อนที่พบกลุมรวมกัน ฯลฯ ผูเรียนจะตองกําหนดบทบาทของผูชวยเหลือการ

เรียนรูใหชัดเจน

6. กําหนดวิธีการตรวจสอบตนเอง วิธีการประเมินผลการเรียนของตนเอง

รวมกับครู เชน การทดสอบ การสังเกต การสอบถาม

ทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหาความรู ทักษะการแกปญหา
เรื่องที่ 3
และเทคนิคการเรียนรูดวยตนเอง

ทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหาความรู

การเรียนรูดวยตนเอง จะตองมีทักษะที่สําคัญหลาย ๆ ดาน เพื่อใหเกิดความรู

ความเขาใจมากที่สุด ทักษะที่สําคัญและจําเปนตอการเรียนรู ไดแก

ทักษะการอาน

การอาน คือ การรับรูความหมาย จากถอยคําที่อานในหนังสือ หรือสิ่งพิมพตาง ๆ

การอาน มีหลายประเภท เชน

1. การอานสํารวจ เปนการอานอยางรวดเร็ว เพื่อรูลักษณะโครงสรางของ

ขอเขียน สํานวนภาษา เนื้อเรื่องโดยสังเขป

2. การอานขาม เปนการอานอยางรวดเร็ว โดยเลือกอานขอความเฉพาะบาง
ตอนที่ตรงกับความตองการ เชน การอานคํานํา สาระสังเขป บทสรุป

3. การอานผาน เปนการอานแบบกวาดสายตาอยางรวดเร็ว ไปยังขอเขียนที่เปน
เปาหมาย เชน คําสําคัญ ตัวอักษร หรือสัญลักษณ แลวอานรายละเอียดเฉพาะที่ตองการ

ทักษะการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา : ทร 11001 11
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์