Page 332 - основы милогии 1999

1.8.2. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТИМУЛЫ
Существуют два вида стимулирования: положительное и отрицательное,
эжительный стимул, это нечто, желаемое партнером- пища, ласка или похвала, успех,
а. Негативный стимул, это то, чего партнер хотел бы избежать (неприятный звук,
ьнение с работы, штраф и т.д.). Положительный стимул - это событие, совпадающее с
м-либо действием и ведущее к увеличению вероятности повторного совершения этого
гвия. Это событие, которое несет в себе отношения полезности для обеих партнеров,
ктвенное отношение полезности, которое прививается партнеру, является более
йчивым видом связи, чем метод применения силы, который вызывает у партнера
ивную реакцию. Это отношение субординации с использованием силового метода. Как
ко лидер перестанет применять силу, то такая система быстро распадется. В основе
грации социальных отношений лежат отношения социального партнерства. Основная
лема обучения и воспитания заключается в том, чтобы установить между лидером и
мерами отношения партнерства. Любая новая социальная система рождается в результате
гации к окружающей ее внешней среде, в процессе обучения с помощью системы стимулов,
ому процессы адаптации иерархических систем, принципы обучения и воспитания имеют
и ту же природу. Эти принципы являются такими же фундаментальными, как и законы
ки. Они п были известны и древним цивилизациям. Например, еще в древнем Риме, они
известны как метод кнута и пряника.
Вообще говоря, процессы обучения людей, дрессировки животных в своей сущности
it одну и ту же природу. Вначале между обучающим и обучаемым необходимо установить
(чивые связи. Затем эти связи необходимо усилить с помощью положительного стимула,
применить отрицательные стимул,, который вызывает раздражение, то может создаться
ция, при которой установленные контакты могут разорваться совсем.
Любой стимул должен выдаваться в связи с действием, которое предполагается
изменить. Стимул всегда подразумевает обратную связь. Вообще же оба вида
/пирования подчиняются одинаковым правилам применения. Например, ошибка во
еци подачи стимула не даст результатов (или результаты будут плохими) при
[ьзовании как одного, так и другого метода стимулирования.
1.8.3. САМОСТИМУЛИРОВАНИЕ
Одним из наиболее полезных практических применений стимулирования является
симулирование. Так положительный стимул можно применить и к себе. Это очень важно,
ом строятся все методы самовнушения. Когда человек сам с собой устанавливает
(ерские отношения, усиливает их, делает их все более тесными и, наконец, наступает
нт, когда эти отношения партнерства и равноправия перерастают в отношения
щинации, и человек становится хозяином самого себя. Можно привести следующий
ер из области восточных единоборств. Воин перед схваткой проводит сам себе
кительное стимулирование, самовнушение. Это делает его намного сильнее, чем в случае,
он демонстрировал бы только чистые приемы. Да и многие приемы были бы невозможно
шить, не используя положительное самостимулирование. Мы им часто пренебрегаем,
ги потому, что это не приходит нам в голову, отчасти, потому что склонны требовать от
ораздо больше, чем от других. Человек должен получать стимулы. Если ему приходится
обходиться без стимулов, то он должен хвалить себя сам, или даже прибегнуть к
нушению, и это хорошо, хотя бы потому, что при этом он уверен в своей искренности.
)жно, что методы самовнушения включают в работу подсознание, что позволяет
пько отделиться от самого субъекта, который представлен сознательной сферой, и тем
л сделать как отрицательное, так и положительный стимул более эффективным.
В любом случае, методы самовнушения позволяют человеку подняться на более
ую ступень самосовершенствования. Он становится хозяином самого себя. Он может
олировать свои стимулы, он может ими управлять.