Page 131 - كتاب بعض إدوات وتطبيقات التعلم الإلكتروني

‫‪ -‬البحث داخل مستودع الوحدات التعلٌمٌة عن‬ ‫أستاذ المادة‬
‫الوحدات المراد تطوٌرها ‪.‬‬ ‫(‪)Subject Matter Expert‬‬

‫‪ -‬إعداد السٌنارٌو )‪ (Storyboard‬الخاص‬ ‫المصمم التعلٌمً‬
‫بالوحدات التعلٌمٌة وذلك فً حالة عدم وجود‬ ‫)‪(Instructional Designer‬‬
‫الوحدة التعلٌمٌة داخل المستودع التعلٌمً أو‬
‫وجودها جزئٌا بصورة تحتاج إلى عمل بعض‬

‫التعدٌلات ‪.‬‬
‫‪ -‬إعداد وثٌقة بٌانات التوصٌف الخاصة بالوحدة‬
‫التعلٌمٌة )‪ (Metadata‬والتً تحتوي على‬
‫مجموعة من الحقول كمؤلف الوحدة التعلٌمٌة‬
‫ووصفها ‪ -‬رقم الإصدار وتارٌخه – حقوق الملكٌة‬

‫– التكلفة وما إلى ذلك ‪.‬‬
‫‪ -‬اختٌار احد نماذج التصمٌمات للسٌنارٌو التعلٌمً‬
‫والمعدة مسبقاً من داخل مستودع نماذج التصمٌمات‬

‫بحٌث تلائم المحتوى العلمً للوحدة التعلٌمٌة ‪.‬‬

‫‪ -‬تقدٌم الاستشارات الفنٌة لأستاذ المادة عن كٌفٌة‬
‫تجهٌز وإعداد السٌنارٌو التعلٌمً الخاص بالوحدة‬

‫التعلٌمٌة‪.‬‬
‫‪ -‬تقدٌم الاستشارات الفنٌة لأستاذ المادة عن كٌفٌة‬
‫اختٌار نموذج التصمٌم الملائم لعرض محتوى‬

‫الوحدة التعلٌمٌة ‪.‬‬

‫‪ ‬مدخلات ومخرجات مرحلة التصمٌم ‪:‬‬

‫المخرجات‬ ‫المدخلات‬

‫‪ ‬وثٌقة بٌانات التوصٌف لكل وحدة تعلٌمٌة ‪.‬‬ ‫(( مخرجات عملٌة‬ ‫‪ ‬وحدات تعلٌمٌة صغٌرة‬
‫‪ ‬السٌنارٌو الخاص بكل وحدة تعلٌمٌة ‪.‬‬ ‫))‬ ‫التحلٌل‬

‫‪ ‬التطوٌر ‪:‬‬

‫‪131‬‬