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OPTOMÉTRIE EN DÉBUT DE CARRIÈRE

des compétences. Ils ont l’avantage de pouvoir être facilement compris par les divers utilisateurs du profil de com-
pétences et, du point de vue de l’équipe qui élabore les compétences, de faciliter une couverture complète et équili-
brée de tous les domaines de pratique.
Il est en outre convenu que chaque énoncé de compétence décrirait une seule tâche de pratique autonome, afin de
faciliter l’élaboration d’indicateurs et de questions d’examen. Il est important de reconnaître que, dans la pratique
de l’optométrie, les tâches ne se font pas en vase clos; les compétences du profil doivent être considérées comme un
ensemble intégré d’aptitudes, chacune d’entre elles éclairant et qualifiant les autres.

Tableau 1 : Neuf domaines de la pratique de l’optométrie
A1 Communication
A2 Professionnalisme
A3 Soins centrés sur les patients
A4 Évaluation
A5 Diagnostic et planification

A6 Prise en charge du patient
A7 Pratique fondée sur la collaboration
A8 Savoir
A9 Gestion de la pratique

Une première ébauche des compétences a été élaborée en se fondant sur le contenu des Normes de rendement axées
sur les compétences de 2005 du BEOC, en l’organisant dans les neuf domaines de pratique et en l’ajustant confor-
mément à la règle « une tâche par énoncé » décrite ci-dessus. L’équipe a ensuite étudié divers documents publiés
décrivant les normes de pratique et de formation en optométrie, tant en Amérique du Nord qu’à l’étranger. Ces
documents ont été utilisés à la fois pour confirmer que le contenu du nouveau profil de compétences était, en gé-
néral, équivalent aux normes internationales déterminées ainsi que pour suggérer des attentes pour l’admission qui
pourraient ne pas figurer dans la version initiale.

Les documents de référence principaux sont énumérés dans le tableau 2.

Tableau 2 : Documents de référence principaux

Quartier général du CMO, 243 North Lindbergh Blvd.,
Modèle de compétences du CMO (2013) St Louis, MO 63141-7881, États-Unis;
http://www.worldoptometry.org
Accreditation Council on Optometric Education,
Accreditation Manual: Professional Optometric Degree 243 North Lindbergh Blvd., St Louis, MO 63141-7881,
Programs (2013; en anglais seulement)
États-Unis; www.theacoe.org
Universal and Therapeutic Competency Standards (2008; en Optometrists Association Australia;
anglais seulement) http://www.optometry.org.au
Optometry Core Curriculum, Core Competencies and General Optical Council, 10 Old Bailey, Londres EC4M 7NG,
Learning Outcomes (2010; en anglais seulement) Royaume-Uni;www.optical.org
Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada, 774,
Ébauche du Cadre des compétences CanMEDS pour les
médecins 2015 – Série I (2014) promenade Echo, Ottawa (Ontario) K1S 5N8, Canada;
http://www.royalcollege.ca/rcsite/home-f
National Board of Examiners in Optometry, 200, rue College
Examination Content Outline (2014; en anglais seulement) Sud, bureau 2010, Charlotte, NC 28202, États-Unis;
www.optometry.org

CANADIAN JOURNAL of OPTOMETRY | REVUE CANADIENNE D’OPTOMÉTRIE VOL. 80 NO. 2 47