Page 142 - morocco

‫מיכאל מ' לסקר‪136‬‬

‫מרוקו‬

‫‪ 86‬לימדו במוסדות כי"ח יסודיים ועל‪-‬יסודיים במרוקו; ‪ 13‬המשיכו להכשרה רחבה יותר‬
‫בבית המדרש למורים של כי"ח בפריס; שישה לימדו במדינות שונות‪ ,‬לרבות תוניסיה‬

‫ואלג'יריה; השאר פרשו ממקצוע ההוראה‪.‬‬
‫עד ‪ 1957‬נחלקה תכנית הלימודים לשניים‪ :‬המדור הראשון הציע חינוך כללי‪ ,‬שהיה‬
‫זהה עם החינוך שהציעו הכיתות המשלימות בבתי הספר העל‪-‬יסודיים של כי"ח‪ .‬הכיתות‬
‫המשלימות היוו תוספת של שלוש‪-‬ארבע שנים מעבר לחינוך היסודי‪ ,‬מעין גשר של חטיבת‬
‫ביניים כהכנה לחינוך תיכוני‪ ,‬שלפני ‪ 1956‬או ‪ 1957‬אפשר היה לקבלו אך ורק במערכת‬
‫החינוך המודרני של השלטון הקולוניאלי‪ .‬לכן הייתה חשיבותן של הכיתות המשלימות‬
‫רבה‪ .‬במקרה של ה"אקול נורמל" למדו התלמידים ארבע שנים בכיתות המשלימות‪,‬‬

‫ובשנה החמישית ‪ -‬הכשרה פדגוגית להוראת עברית‪/‬יהדות‪.‬‬

‫קורסים בהשכלה כללית ב"אקול נורמל"‬

‫פדגוגית‬ ‫הפיתה‬ ‫א‬ ‫המקצוע‬
‫‪2‬‬ ‫בג ד‬ ‫‪6‬‬ ‫צרפתית‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪656‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪5555‬‬ ‫מתמטיקה‬
‫‪-‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪2 2- -‬‬ ‫פיזיקה‬

‫‪6‬‬ ‫‪- 2II‬‬ ‫מדעי הטבע‬
‫‪-‬‬
‫‪2222‬‬ ‫היסטוריה‬

‫‪IIII‬‬ ‫גיאוגרפיה‬

‫‪I I I-‬‬ ‫מוסיקה‬

‫‪---‬‬ ‫‪I‬‬ ‫ציור‬

‫‪2222‬‬ ‫התעמלות‬

‫‪4‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ערבית קלאסית‬

‫‪I I- -‬‬ ‫ערבית מרוקאית‬

‫* המספר מציין שעות שבועויות‬

‫המדור השני הציע לימודי עברית‪ ,‬היסטוריה של ימי הביניים והעת החדשה וספרות‬
‫יהודית חדשה מתקופת ההשכלה‪ .‬בשנה החמישית‪ ,‬שהקנתה הכשרה פדגוגית‪ ,‬היו‬
‫הלימודים אינטנסיביים וכללו קורסים בפסיכולוגיה‪ .‬ההשכלה הכללית ברמת הכיתות‬
‫המשלימות כללה ערבית וחינוך צרפתי‪ ,‬קורס מוסר שבו הובאו דוגמאות יהודיות‬
‫ואירופיות‪ ,‬כתיבה תמה ודקדוק בלשון העברית‪ .‬ככלל‪ ,‬נעשה מאמץ ללמד בעברית‪ .‬באשר‬

‫לספרות עברית מודרנית‪ ,‬ציין הרב יצחק רוש כי‬

‫לימדנו ]את חניכי ה"אקול נורמל"[ על אודות תנועת ההשכלה‪ [...] .‬אני לימדתי אותם‬
‫תלמוד וגם את כתבי י"ל גורדון‪ ,‬אחד העם וח"נ ביאליק‪ .‬במוסד ניתנה השכלה ]‪[...‬‬
‫בתחום המסורות והלשונות היהודיות העתיקות והמודרניות כאחת‪ [...] .‬צעירים מן‬

‫הקהילות המרוחקות ביותר שבהרי האטלס‪ ,‬אפילו מוורזאזאת‪ ,‬נרשמו אצלנו"‪.‬‬

‫)ריאיון המחבר עם הרב יצחק רוש‪ ,‬ירושלים‪ 9 ,‬בפברואר ‪(.1976‬‬