Page 75 - Restrukturisasi Portofolio Computational Thinking - Moh. Nafis Husen Romadani
P. 75

A.  Mulai dari Diri

                    Pertanyaan:
                    Menurut Anda,  apakah  CT  dapat  diintegrasikan  pada  mata  pelajaran  yang  akan Anda

                    ampu? Jelaskan alasan dari jawaban Anda!
                    Jawaban:

                         Menurut  saya,  Computational  Thinking  (CT)  dapat  diintegrasikan  dalam

                    pembelajaran  yang  akan  saya  ampu,  yaitu  matematika.  Karena  pada  dasarnya,  mata
                    pelajaran  matematika  menuntut  siswa  dan  juga  guru  untuk  bisa  menyelesaikan  suatu

                    permasalahan, misalkan mencari luas daerah di bawah kurva menggunakan integral tentu,
                    mencari  perubahan  kelajuan  menggunakan  konsep  diferensial,  mencari  tinggi  suatu

                    bangunan  dengan  menggunakan  konsep  trigonometri,  mencari  dan  memprediksi  arah

                    suatu benda yang bergerak menggunakan konsep vektor atau membandingkan dua data
                    dengan menggunakan analisis statistik. Hal ini akan sangat terbantu apabila jika dalam

                    memecahkan  permasalahan  matematika  tersebut,  guru  dan  juga  siswa  menggunakan
                    kemampuan CT.

                         Contoh penggunaan  CT dalam pembelajaran matematika adalah pada materi mean,
                    median dan modus. di mana integrasi pondasi CT dalam materi mean, median dan modus

                    adalah sebagai berikut.

                    •  Pada  tahap  Dekomposisi,  pembagian  persoalan  ke    dalam  beberapa  sub-persoalan
                        yaitu  setiap  kelompok  diberikan  topik  yang  berbeda  dengan  mengoptimalkan

                        lingkungan sekolah, kemudian setiap kelompok mengumpulkan data yang diperlukan

                        berdasarkan masalah yang didapatkan.
                    •  Tahap abstraksi, peserta didik mengumpulkan data dan informasi dalam penyelesaian

                        tugas yang diberikan.

                    •  Algoritma,  pada  tahap  ini  peserta  didik  menyusun  langkah  dalam  menyelesaikan
                        masalah,  kemudian  membagi  tugas  secara  kelompok  untuk  mendapatkan  langkah

                        yang efektif dan efisien dalam penyelesaian soalnya.
                    •  Pengenalan  pola,  pada  tahap  ini  peserta  didik  menganalisa  data  yang  di  dapat,

                        membagi tugas pengerjaan kelompok, mengerjakan perintah tugasnya dengan baik,
                        serta membuat kesimpulan dalam  kelompok dan menyajikan dalam bentuk presentasi

                         Beberapa  tahapan  di  atas  merupakan  salah  satu  penerapan  CT  yang  dapat  kita

                    gunakan pada pelajaran matematika.
   70   71   72   73   74   75   76   77   78   79   80