Page 171 - LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF KABUPATEN MALANG
P. 171

asal muasal leluhur bangsa Indonesia yang paling tepat, bagaimana
                       nasionalisme orang-orang keturunan dari Indonesia yang ingin
                       vew  Àaš  wegaš  Iwd~wežia    fam¦~š-    diaž—~š

                       bangsa Indonesia dan apakah mereka masih bisa dianggap bangsa
                       Iwd~wežia?


                   3.  Guru membagi kelompok pro dan kontra.
                   4.  Guru menunjuk moderator debate, notulen serta timer dari peserta
                       didik.

                   5.  Waktu yang dibutuhkan untuk active debate disesuaikan dengan waktu
                       yang tersedia.



                   Peserta Didik Mereleksikan Kegiatan Pembelajaran

                   1.  Pežeš¦a didim bešžava-žava g«š« vewÂiv—«pmaw daw vešeÎemžimaw
                       mengenai asal muasal leluhur bangsa Indonesia dan diaspora bangsa

                       Indonesia.
                   2.  Penguatan    dan   pengayaan     dilakukan   untuk   mengembangkan
                       kompetensi peserta didik




                   Penutup

                   1.  Guru melakukan penilaian pembelajaran yang dilakukan secara lisan
                       dan tertulis.
                   2.  Pežeš¦a  didim  vepam«maw  šeÎemži  —evbepajašaw  bešmai¦aw  dewgaw

                       sikap, pengetahuan dan keterampilan.
                       Sikap

                       •  Bagaimana aku melakukan pembelajaran secara bertanggung
                           jaÀab?
                       •  Bagaivawa am« ž«dah vewg«v—«pmaw ¦«gaž žecaša ¦e—a¦ Àam¦«?

                       •  Bagaivawa am« da—a¦ vewghašgai ¦evaw Âawg bešbeda —ewda—a¦?







                                                                   BAGIAN 02: PETUNJUK KHUSUS  |  163
   166   167   168   169   170   171   172   173   174   175   176