Page 69 - LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF KABUPATEN MALANG
P. 69
Pembelajaran remedial perlu mengakomodasi perbedaan individual
peserta didik.
• Interaktif
Pembelajaran remedial melibatkan keaktifan guru secara intensif
dalam interaksi guru dengan peserta didik dan selalu memberikan
monitoring serta pengawasan dalam mengetahui kemajuan belajar
peserta didik. Setiap guru perlu tanggap untuk senantiasa melakukan
pemantauan kepada peserta didik.
• Fleksibilitas
Fleksibilitas dalam metode pembelajaran dan penilaian pada
pembelajaran remedial perlu menggunakan berbagai metode
pembelajaran dan metode penilaian yang sesuai karakteristik peserta
didik. Guru perlu mengembangkan dan mengakomodasi kebutuhan
dan karakteristik peserta didik.
• Pemberian Umpan Balik
Umpan balik berupa informasi yang diberikan kepada peserta didik
mengenai kemajuan belajarnya perlu diberikan sesegera mungkin
untuk menghindari kekeliruan belajar yang berlarut-larut. Umpan
daa beifa m~ m~wÍva Pee
umpan balik yang cepat akan meminimalkan kesalahan peserta didik.
• Pelayanan Sepanjang Waktu
Pembelajaran remedial harus berkesinambungan dan selalu tersedia
agar setiap saat peserta didik dapat mengaksesnya dengan kesempatan
masing-masing. Program pembelajaran reguler dengan pembelajaran
remedial merupakan satu kesatuan, maka dari itu keduanya perlu
saling melengkapi dan continue.
Pembelajaran mempunyai tipe-tipe pembelajaran remidi. Tipe-
tipe pembelajaran remidi terdapat dua tipe yaitu pengajaran remidi
tipe Bloom dan tipe Keller. Tipe Bloom mempunyai ciri dengan peserta
didik tidak mengulangi keseluruhan materi. Sementara tipe Keller
mengharuskan peserta didik untuk menguasau seluruhnya satu kompetisi
BAGIAN 01: PETUNJUK UMUM | 61
