Page 82 - A ton tour 1 przewodnik metodyczny do języka francuskiego

ExploItatIon pédagogIquE

Découvre On procédera à une 1 écoute pour la sensibilisa-
re
Activité 1 (5’) : Les élèves liront seuls les étiquettes tion aux voix et aux personnages par les élèves, puis
puis chercheront leur traduction. Ils émettront à une 2 écoute pour favoriser une construction
e
des hypothèses, puis consulteront un dictionnaire du sens entre les élèves qui échangeront à deux ce
ou Internet pour trouver les mots inconnus. Ils qu’ils ont compris. Enfin, on mettra en commun.
répondront à l’oral.
Corrigés : autobus = autobus ; métro = metro ; pont Activité 3 (5’) : Le professeur laissera le temps aux
= most ; voiture = samochód ; vélo = rower ; rue élèves de lire les questions pour les guider dans
= ulica ; prendre = wziąć, jechać jakimś środ- leur compréhension du dialogue et la recherche
kiem transportu. des informations-clés. Puis on passera à une nou-
velle écoute.
Activité 2 (5’) : On lira l’énoncé à haute voix avec Transcription (voir livre de l’élève)
les élèves, puis le professeur lira les étiquettes. Il Corrigés : a. V ; b. F ; c. F ; d. V.
demandera à certains élèves de les répéter pour
re
s’habituer à les écouter, puis ils devront choisir Activité 4 (10’) : On fera lire une 1 fois le texte
leur réponse à l’oral en expliquant clairement incomplet de l’activité, puis on laissera les élèves
pourquoi c’est le mot qui correspond à un verbe. répondre aux phrases dans leurs cahiers après avoir
Corrigés : Le mot prendre : les autres mots sont des écouté une nouvelle fois le dialogue. Les élèves
noms. devront donc prêter une attention particulière aux
voix des personnages et retrouver les passages qui
Niveau 1 – Unité 5
Activité 3 [Unité 5 Piste 1] (10’) : Le professeur fera leur permettront de trouver les bons mots.
écouter une 1 fois l’enregistrement pour permettre Pour les préparer, on lira ensemble l’encadré « En
re
à l’élève, de repérer les différents sons. On procédera français… ». Cet encadré permet d’introduire il y
e
ensuite à une 2 écoute, pour que les élèves associent a et anticipe la description des lieux que les élèves
les bruits aux différents moyens de transport. Enfin, étudieront dans « Au tour de la grammaire ».
on écoutera une 3 fois pour vérifier les réponses.
e
Enfin, on procédera à une correction commune
ExploItatIon pédagogIquE
TransCriPTion : en écoutant une dernière fois le dialogue, avec le
a. Bruitage d’une voiture. dialogue sous les yeux. Les élèves pourront alors
b. Bruitage de métro. s’auto-corriger.
c. Bruitage d’un autobus. Corrigés : a. La basilique du Sacré­Cœur ; b. Le musée
d. Bruitage d’un vélo. du Louvre ; c. Le bus, le métro, à pied, le bateau.

Corrigés : a. voiture ; b. métro ; c. autobus ; d. vélo. Prolongement : On profitera également de cette
lecture pour souligner les différentes structures
Du haut de la tour Eiffel lexicales et grammaticales qui seront abordées
par la suite : les adverbes et prépositions de lieu,
observe (10’) l’interrogatif Où, ainsi que les mots connus (bus,
Pour cette rubrique, on reprendra la même métro, à pied, pont, le verbe prendre…) et ceux
démarche que celle des unités précédentes en inconnus (basilique, musée, gargouille, le long de,
faisant remarquer les mots du haut de, tour et on etc.). On posera des questions comme :
leur demandera quels sont les personnages qu’ils Quels monuments reconnaissez-vous ?
reconnaissent sur l’image. D’après vous, que signifie « les gargouilles » ?
Ils pourront ensuite répondre aux activités 1 et 2. Qui peut dire où les personnages veulent aller ?
Corrigés 1 : sur la tour Eiffel. Quels sont les verbes qui expriment le déplacement
Corrigés 2 : un arc de triomphe. dans l’espace ?
Et on relira l’encadré « En français… » en faisant
Prolongement : Après avoir répondu aux ques- chercher dans le texte les structures avec il y a.
tions, on peut aller plus loin en leur demandant :
Que fait Ayoub ? Lis (15’)
À qui parle Ayoub ? Il s’agit ici de travailler la compréhension écrite à
partir d’un plan de Paris.
écoute [Unité 5 Piste 2] On demandera d’abord aux élèves d’en prendre
Il s’agit ici d’activités de compréhension orale connaissance et on les laissera réagir librement
avec le texte caché. en leur demandant de commenter ce qu’ils voient
82 Materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem
À ton touR ! © Zanichelli | Éditions Didier | Nowela 2023