Page 90 - A ton tour 1 przewodnik metodyczny do języka francuskiego

ExploItatIon pédagogIquE

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L’élève utilise des signes de gestion de la parole : Oui, non, c’est ça, exactement,
et toi ? Moi ?...
L’élève utilise la gestuelle pour être mieux compris dans son explication d’iti-
néraire.
2. Compétence sociolinguistique
L’élève utilise des expressions simples de salutation.
3. Compétences linguistiques
L’élève utilise un répertoire élémentaire de mots et d’expressions simples en
français et se fait globalement comprendre par l’autre.
L’élève utilise un répertoire élémentaire de mots et d’expressions en relation
avec la description d’un itinéraire recommandé.
L’élève utilise des structures syntaxiques et des formes grammaticales simples
(verbes et prépositions pour décrire un itinéraire…).
L’élève parle avec une prononciation correcte et audible.
L’élève n’utilise aucune forme ou expression prêtant à confusion chez l’interlo-
Niveau 1 – Unité 5
cuteur.

Au tour de la culture ! Exploitation du document : « Paris d’en haut,
Paris d’en bas »
re
Le professeur peut introduire la leçon en deman- Les élèves procéderont à une 1 lecture silen-
dant aux élèves s’ils sont déjà allés à Paris ou s’ils cieuse de compréhension globale. Le professeur
connaissent d’une manière ou d’une autre la capi- pourra ensuite leur poser quelques questions
ExploItatIon pédagogIquE
tale de la France (films, reportages, photos, etc.). comme : Quels sont les deux moyens proposés
S’il y a des élèves qui sont déjà allés à Paris, le pro- pour découvrir Paris ? Quels sont les lieux avec
fesseur demandera comment ils ont visité la ville une vue panoramique? Quels sont les moyens de
et quels sont les lieux qu’ils ont préférés. transport pour découvrir la ville ?
Une fois ce remue-méninges réalisé, il invitera les Ensemble, on fera une 2 lecture pour une compré-
e
élèves à regarder attentivement la double-page hension plus détaillée. On précisera les différentes
en se concentrant sur le titre, les sous-titres, les perspectives suggérées à l’aide du plan de la page
photos et autres illustrations. Il pourra alors leur « Du haut de la tour Eiffel » ou d’un plan plus
poser une série de questions : Que voyez-vous ? détaillé de Paris. On rappellera le « Tu sais quoi ? »
Qu’est-ce qui attire votre attention ? Comprenez- sur le Vélib et les autres moyens de transport
vous le titre ? Connaissez-vous ou reconnaissez- évoqués dans l’unité, avec une mention spéciale
vous les lieux, le plan et le personnage qui sont sur pour le roller. Enfin le professeur pourra poser
les photos et les dessins ? d’autres questions comme : Vous aimeriez survoler
Paris ? (il peut mentionner les visites en ballon ou
Monuments de Paris ! montgolfière qui sont organisées aujourd’hui) ou
Le professeur commencera l'exploitation de ce encore Comment vous aimeriez parcourir les rues
double-page culturelle par le rappel des principaux de Paris ?
monuments de Paris.
Ensuite, il pourra faire regarder le matériel audio- Exploitation du document : « Le jeu de l’oie de
visuel avec les activités appropriéees – le tout Paris »
accessible sur le site portalromanisty.pl. Avant de passer à l’observation du jeu, le pro-
Le film – l'enseignant pourra le travailler aussi à fesseur demandera aux élèves s’ils comprennent
la fin de l'exploration de la double-page culturelle. l’expression jeu de l’oie du titre. Une fois que le jeu
Corrigés : et la relation avec la forme en escargot du plan de
a. Notre­Dame de Paris ; b. le Sacré­Coeur ; c. le Paris (les arrondissements de Paris) seront expli-
Louvre ; d. la tour Eiffel ; e. l'Arc de Triomphe. qués, le professeur distribuera un plan de jeu de
l’oie agrandi par groupes de quatre élèves, et un dé
pour chaque groupe. Les élèves liront ensuite les
90 Materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem
À ton touR ! © Zanichelli | Éditions Didier | Nowela 2023