Page 27 - A Ton Tour 1 przewodnik metodyczny do języka francuskiego fragment

ExploItatIon pédagogIquE

Activité 3 (10’) : Il s’agit d’une activité de systé- Le verbe s’appeler
matisation de la conjugaison du verbe être. Activité 6 [Unité 1 Piste 24] (10’) : On deman-
Corrigés : a. suis ; b. est ; c. êtes – suis ; d. sont ; dera aux élèves de lister les formes conjuguées
e. sommes. du verbe s’appeler qu’ils ont vu en Unité 0. Cette
activité introduit aussi la conjugaison des verbes
er
Le verbe avoir du 1 groupe à travers ce verbe pronominal. La
er
Activité 4 [Unité 1 Piste 23] (5’) : Comme pour conjugaison des verbes du 1 groupe sera déve-
le verbe être, le professeur demandera aux élèves loppée en Unité 2 et celle des verbes pronomi-
dans quelles structures ils ont utilisé les formes naux en Unité 4.
du verbe avoir (dire l’âge : J’ai 12 ans ; décrire Le professeur insistera sur les terminaisons
physiquement : J’ai/Elle a les cheveux longs), puis muettes (-e, -es, -e, -ent) et sur la modification
ils feront la liste des formes qu’ils ont déjà vues. orthographique de la racine du verbe à ces per-
Enfin on fera écouter et répéter la conjugaison sonnes.
du verbe avoir. Corrigés : (je) ­e, (tu) ­es, (il/elle) ­e, (ils/elles) ­ent.
Le professeur demandera quelles personnes se
e
e
prononcent pareil (la 2 et la 3 du singulier). Activité 7 (10’) : Il s’agit d’une activité de systé-
matisation de la conjugaison des trois verbes pré-
Prolongement : Le professeur expliquera le phé- sentés: être, avoir et s’appeler. Les élèves devront
nomène de la liaison avec avoir et demandera choisir les sujets, les verbes et les compléments
aux élèves de trouver la liaison existante dans le adéquats pour former des phrases. ExploItatIon pédagogIquE
verbe être. Corrigés possibles : J’ai une correspondante ; Tu
t’appelles Lucas ; Julien est français ; Chiara est
Activité 5 (10’) : Il s’agit d’une activité de systé- italienne ; Nous sommes à l’aéroport ; Vous avez Niveau 1 – Unité 1
matisation de la conjugaison du verbe avoir. douze ans ; Célie et sa famille sont à l’aéroport.
Corrigés : a. as – ai ; b. a ; c. avons ; d. ont ; e. avez –
avons.

Je m’exprime !
J’écris : Les élèves vont devoir réaliser la description du/de la correspondant(e) idéal(e) sur un
forum. Pour cela, ils se présenteront et rédigeront leur description en faisant attention aux
accords nom-adjectif et sujet-verbe.
Pistes de réponses :
Bonjour ! / Salut !
Je m’appelle… et j’ai… ans. Mon/Ma correspondant(e) idéal(e) est un garçon/une fille français(e). Il/Elle
a… ans. Il/Elle est… grand(e)/petit(e)/gros(sse)/mince ; il/elle a les yeux… et les cheveux…

Pour l’évaluation du professeur : L’élève est capable de…
• Écrire un message simple et bref (CECRL)
• Produire de manière autonome quelques phrases sur soi-même ou sur des personnages réels ou
imaginaires (CECRL)

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1. Réalisation de la tâche
L’élève respecte la consigne.
L’élève produit un texte assez long.
L’élève utilise des éléments stratégiques.
2. Compétences linguistiques
L’élève utilise un choix élémentaire d’expressions simples pour les informa-
tions sur soi.

Materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem
À ton touR ! © Zanichelli | Éditions Didier | Nowela 2023 27