Page 81 - MODUL 4 PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF
P. 81
67
3
dengan sedikit penyesuaian.
Setelah selesai menentukan tugas dan penilaian, serta garis besar kegiatan pembelajaran
“blended learning” berdasarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, maka langkah selanjutnya
yang perlu dilakukan yaitu menganalisis kegiatan pelaksanaan pembelajaran pendahuluan, inti, dan
penutup yang ada dalam RPP konvensional yang telah dibuat sebelumnya. Analisislah mana
kegiatan pembelajaran yang akan lebih efektif jika dilakukan melalui kegiatan tatap muka (luar
jaringan), dan mana kegiatan pembelajaran yang akan lebih efektif jika dilaksanakan melalui
kegiatan daring (online). Dalam contoh rencana kegiatan pembelajaran “blended learning” di bawah
ini, kegiatan pembelajaran daring (online) dilakukan untuk melengkapi kegiatan pembelajaran tatap
muka (luring). Model ini dikenal dengan model “flipped-Classroom”.
Format rencana kegiatan di bawah ini, selain dapat dipakai untuk menggambarkan kegiatan
“blended learning” model flipped-classroom, format juga bisa dipakai untuk menyusun rencana
kegiatan pembelajaran “blended learning” model yang lain. Jika pada contoh flipped-classroom
semua tahap kegiatan pembelajaran discovery learning dilakukan semua melalui kegiatan tatap
muka (luring) yang dilengkapi dengan kegiatan daring (online), maka pada model yang lain bisa jadi
tahapan tertentu dari model discovery learning hanya dilakukan melalui kegiatan daring (online)
saja.
Perlu diperhatikan ketika mengembangkan kegiatan pembelajaran inovatif “blended learning”
diantaranya, yaitu: kegiatan pembelajaran harus berpusat pada peserta didik, mengembangkan
keterampilan abad 21 (berfikir kritis dan kreatif, berkolaborasi, serta berkomunikasi),
mengintegrasikan ICT, mengembangkan karakter, serta berorientasi pada pencapaian kemampuan
berfikir tingkat tinggi (HOTS) dan keterampilan belajar. Berikut ini merupakan contoh rencana
kegiatan pembelajaran “Blended learning” model “flipped classroom” menggunakan metode
discovery learning yang bisa diikuti.
