Page 34 - O uso das tecnologias assistivas no processo
de ensino e aprendizagem de estudantes
com necessidades educacionais específicas
P. 34
especificamente. Os professores desta escola disseram
que buscam informações em sites, porém estes são de
confiabilidade duvidosa.
Em relação aos responsáveis por alunos com
deficiência, na escola especializada, mesmo tendo
pouca informação a respeito de TA e reduzida
comunicação entre eles e os professores, conforme
seus relatos, conhecem alguns materiais,
principalmente os relacionados ao Sistema Braille e à
Matemática e que foram apresentados pelos docentes
ou utilizados por outros alunos e que acabaram se
tornando de conhecimento dos responsáveis.
Na escola regular, os responsáveis também têm
poucas informações sobre TA e se referem a ela como
“materiais especiais” e “aparelhos com movimento”.
Dessas informações, destaca-se o sistema braile, como
algo conhecido por eles.
Foi verificado que os grupos pesquisados se
apropriam e interpretam a TA de maneira diferente
daquelas encontradas nos documentos oficiais, como
seria de se esperar, pois cada grupo de sujeitos faz uma
“tradução” da legislação conforme seus valores,
crenças e acordos, elaborando “teorias de senso
comum” (MOSCOVICI, 2012), compartilhadas pelos
membros do grupo.
Na escola especializada, os professores
associaram TA a recurso, como “tudo e qualquer coisa
que vai ajudar a ultrapassar uma barreira”. Na escola
regular, os professores também associaram TA a
33
