Page 33 - O uso das tecnologias assistivas no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com necessidades educacionais específicas

materiais para pessoas com DV. Esse conhecimento é
maior na escola especializada, possivelmente por conta
do maior acesso a esses recursos ali.
A análise dessas duas categorias temáticas
permitiu identificar possíveis representações sociais de
TA elaboradas pelos quatro grupos de sujeitos
envolvidos, conforme apresentado em seguida, na
conclusão.

CONCLUSÃO

Esse trabalho buscou analisar e comparar as
representações sociais de TA elaboradas por
professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental e
por responsáveis por alunos DVs matriculados em uma
escola de ensino regular e em uma escola
especializada.

Na escola especializada as informações foram
adquiridas pelos professores através da formação
continuada na própria instituição envolvendo questões
clínicas e educacionais relacionadas a essa deficiência.
Além disso, os cursos externos, o diálogo entre pares e
a prática profissional também possibilitaram ampliar os
conhecimentos sobre o trabalho com alunos DV.
Na escola regular, as informações também
foram adquiridas pelos professores por meio da
formação continuada promovida pela FME e essa
formação se restringiu ao Sistema Braille, aos
Transtornos do Espectro Autista e a TA em um contexto
genérico, não enfocando nenhuma deficiência

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