Page 25 - Seni-Tari-BG-KLS-II

Setelah menentukan bahwa dimensi mandiri dan dimensi gotong royong
sebagai dimensi yang paling relevan untuk didukung pencapaiannya, selanjutnya di
dalam pembelajaran agar pencapaian dimensi mandiri dan dimensi gotong royong
dapat dilaksanakan dengan efektif, guru dapat memilih beberapa indikator alur
perkembangan pada dimensi mandiri dan gotong royong sebagai poin pembelajaran
dan indikator asesmen.

Guru tidak perlu memaksakan semua indikator alur perkembangan pada
dimensi mandiri dan gotong royong menjadi poin pembelajaran dan
indikator asesmen. Guru cukup memilih indikator yang paling relevan dan
memungkinkan untuk dintegrasikan atau ditumbuhkembangkan dalam
pembelajaran.

Indikator alur perkembangan dimensi mandiri dan gotong royong pada fase A,
terlihat seperti pada tabel 1.1 berikut ini.

Tabel 1.1 Indikator Alur Perkembangan Dimensi Mandiri dan Gotong Royong pada
Fase A

Dimensi Mandiri

Elemen Pemahaman Diri dan Situasi yang Dihadapi

Subelemen Indikator Alur Perkembangan Fase A Di Akhir Fase A
(Jenjang SD, usia 6-8 tahun), pelajar.

Mengenali kualitas Mengidentiikasi dan menggambarkan kemampuan,
dan minat diri serta prestasi, dan ketertarikannya secara subjektif.
tantangan yang dihadapi.
Mengembangkan releksi Melakukan releksi untuk mengidentiikasi kekuatan

diri. dan kelemahan, serta prestasi dirinya.

Elemen Regulasi Diri

Regulasi emosi Mengidentiikasi perbedaan emosi yang dirasakannya
dan situasi-situasi yang menyebabkannya; serta
mengekspresikan secara wajar.

Penetapan tujuan Menetapkan target belajar dan merencanakan waktu
dan rencana strategis dan tindakan belajar yang akan dilakukannya.
pengembangan diri.

Panduan Umum 11