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sistemas –ya sean físicos, biológicos, sociales, p. 24). Momento en el que, la educación holística
económicos, mentales, lingüísticos– inciden en los
procesos de formación educativa.”
Figura 3. Fotografía de docente enseñando una
formación holística. Fuente de la imagen [3].
Lezama (2020), la educación holística es una
transformación en el sistema educativo que toma
como centro el desarrollo del estudiante, lejana
solo de la memorización y el llenarse de
información. Mediante su práctica, el estudiante
adquiere conocimientos académicos y importante esperanza educativa que rompería las
crecimiento emocional, generando una
conciencia sobre lo que pasa en la sociedad,
siempre con actitud crítica y activa en su entorno,
y abierta a todo problema que deba enfrentar.
Para Gluyas, Esparza, Romero y Rubio (2015,
p.4), la holística educativa obedece a la noción
de totalidad y plenitud que determinan al humano
como ser multidimensional, dentro de un proceso
formativo integral. Lo señalado revela la
posibilidad de formación de personas plenas de
conocimientos y habilidades, siendo estas más
reflexivas y humanas, no centradas solo en el qué
hacer y cómo hacerlo, sino también en el ser, el
cual se determinan como multidimensional-
integral.
Apegándonos a lo que señala la ONU (2001,
p.2), la meta educativa no se reduce a solo tener
derecho a ella, sino que esta prepare a cada
estudiante para la vida, desarrolle sus aptitudes,
aprendizajes, capacidades, dignidad humana,
autoestima y confianza en sí mismo.
Un proceso educativo holístico, es aquel que
cuenta “... no sólo los elementos integrantes del
plan de estudios, sino también los procesos de
enseñanza, los métodos pedagógicos y el marco
en el que se imparte la educación ...” ONU (2001,
Año 11 Núm. 31 enero-abril 2024
viene a transformar un sistema de aprendizaje
tradicional para poder fortalecer o desarrollar en
nuestros jóvenes todo tipo de competencias y
habilidades.
La educación holística se trata además de una
filosofía en donde el educador diseña modos de
estudio junto a los estudiantes, la adopción de
distintas pedagogías asociadas al descubrimiento,
el diálogo y la creatividad, con la finalidad de
despertar el interés y la motivación en los jóvenes
en proceso de adquirir nuevos aprendizajes y el
desarrollo de un ser afectivo en una dimensión
social. Finalidad importante del aprendizaje
holístico que nos demuestra cómo la realidad
manifiesta en ocasiones un trato que no promueve
relación cercana de respeto entre las personas,
aun cuando, en nuestra época y por las
condiciones mundiales que se atraviesan, la
sociedad se encuentra más conectada. Es así
como el aprendizaje holístico representa una
barreras por edad, por cultura o sociales que
persistentes, lo que motivaría a los jóvenes a vivir
experiencias plenas, capaces de despertar
emociones positivas que puedan quedar
registradas en su mente con sentimientos positivos
a la par de un conocimiento académico
completo, integral y significativo, enfocándose en
lograr un crecimiento más humano, un dominio
afectivo, que definido por McLeod (citado por Gil
et al, 2006) es “un extenso rango de sentimientos y
humores (estados de ánimo) que son
generalmente considerados como algo diferente
a la pura cognición”. Donde Juegan un papel
importante las actitudes, emociones, creencias y
acciones de los estudiantes en todo proceso
cognitivo y de enseñanza aprendizaje.
Destacando por la naturaleza del estudio lo que
se define como creencia; verdad subjetiva, que se
va adquiriendo o construyendo durante todo el
proceso de formación de toda disciplina y que se
refleja por influencia en comportamiento y
acciones específicas (Martínez, 2005).
Para Hidalgo (2004) las creencias en
matemáticas son todo pensamientos subjetivos
que se tienen sobre esta ciencia matemática y sus
ramas, así como sobre el proceso de enseñanza
aprendizaje que fueron construidas por toda
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Tlahuizcalli ISSN: 2448-7260