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sociales con 9 reactivos, así como el cumplimiento Las teorías de enseñanza de las 0.7200
de expectativas con relación a estos grupos matemáticas con antiguas
sociales y personales con 6 reactivos.
El factor denominado Principales creencias que
La matriz de datos obtenida de estos intervienen en los procesos de enseñanza
instrumentos tiene dimensiones 128 por 168; se aprendizaje matemático, da a conocer los
sometió a un Análisis de fiabilidad, cuyos resultados elementos que intervienen en los proceso de
del Alpha de Cronbach son de 0.91, por lo que se enseñanza aprendizaje de las matemáticas, que
cuentan por tanto consistencia interna y una subyacen de acuerdo a lo que manifiesta la
buena aproximación para la validación de los muestra, destacando que aprender matemáticas
constructos en escala centesimal. se relaciona con eventos de desagrado y el
constante miedo a cometer un error, el desagrado
Tabla 1. Lista de estadístico de fiabilidad. por esta ciencia, indicando la culpa de los

maestros al no generar motivación y no tener un
Alfa de Cronbach N de elementos adecuado método de enseñanza, manejo de la
0.910 128 materia y adecuado vínculo afectivo basado en
la confianza y en el respeto; así como el miedo a
El análisis de resultado, fue del tipo factorial, pasar al pizarrón, ya que consideran solo
construido a partir de la extracción de 35 factores obtendrán burlas de sus compañeros o regaños de
por el método componentes principales y rotación los docentes. mostraron también creencias de
Varimax raw, normalizado al 95%, con un r=.151 y que, si al resolver un problema y este les parece
Eigenvalores ≥1, que explican en un 79.96% el fácil, entonces algo están haciendo mal. Con
fenómeno estudiado con relaciones denotadas respecto a la literatura la plantean como compleja
entre las variables correspondientes a: motivación y sin contexto al igual que la matemática en
en actividades matemáticas dentro y fuera del general. Ellos consideran no contar con suficiente
aula, gusto por actividades matemáticas, inteligencia para pertenecer a ese pequeño
emociones, creencias, entorno, ambiente, porcentaje de la población que entiende
competencias docentes, metas y expectativas matemáticas, pensando que todo era más fácil
personales, académicas, profesionales y hasta que aparecieron las variables o el estudio del
ocupacionales a corto y largo plazo, así como el álgebra y que son las mujeres las que obtienen
desempeño académico de los estudiantes. mejor calificación. La matemática es para ellos un
ciencia antigua, difícil e inaplicable para su
En la Tabla 2, se muestran los constructos de realidad o solo útil para niveles más avanzados y
mayor carga factorial referente a las principales piensan que al no ser “buenos en matemáticas”, o
creencias que intervienen en los procesos de creer que siempre han sido malos en matemáticas,
enseñanza aprendizaje del álgebra elemental. esto ya los hace “malos estudiantes” en general.

Tabla 2. Tabla sobre las principales creencias que Elementos que muestran relación con las
intervienen en los procesos de enseñanza-aprendizaje respuestas a preguntas del tipo abierta, o de
del álgebra. cualidad, que fueron analizadas en la Tabla 3 y de
donde se obtiene las siguientes lecturas de
Variable Factor códigos y porcentajes.
Los libros de álgebra son difíciles de 0.7439 Reactivo- Escribe una experiencia de tu
entender formación académica matemática, relacionada
Los libros de álgebra contienen ejercicios sin 0.7128 con el quehacer o rol docente y que te haya
aplicaciones marcado de manera positiva o negativa en tu
desarrollo integral educativo (anterior a este
Los docentes tienen la culpa del desinterés 0.7138
semestre).
Los maestros no tienen adecuado método 0.7967
de enseñanza

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Año 11 Núm. 31 enero-abril 2024 Tlahuizcalli ISSN: 2448-7260