Page 119 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

ี
่
กิจกรรมท 4: ข้อความให้ก�าลังใจ
หัวข้อที่
ขั้นตอนการสอน 7

1. คนคอยห่วงใยเรำ ถำมเรำว่ำ ‘เป็นไงบ้ำง?’ก็เป็นกำรปลอบใจที่ดีมำกแล้ว นอกจำก ให้นักเรียนส่งข้อควำมตอบกลับเพอนคนน้น ข้อควำมท่นกเรยนจะเขียนควรประกอบ กิจกรรมที่
ื
่
ี
ั
ั
ี
ื
ี
ี
น้เพ่อนยังสำมำรถส่งเสริมกันให้ได้รับกำรช่วยเหลือเก้อหนุนท่ถูกต้องเหมำะสมได้อีก ด้วยส่วนต่ำงๆ ดังนี้ 4
ื
ี
ี
ด้วย กิจกรรมต่อไปน้เป็นโอกำสท่เรำจะได้ฝึกใช้วิธีง่ำยๆ ส�ำหรับกำรให้แรงสนับสนุน • ถ้อยค�ำให้ก�ำลังใจ
ในกลุ่มเพื่อน ช่วยเหลือเกื้อกูลกันและกัน ด้วยถ้อยค�ำกระชับชัดเจน • วิธีรับมือ
• แหล่งให้ควำมช่วยเหลือหรือค�ำปรึกษำแนะน�ำ
2. แนวทางที่ 1 20 นาที
ครูอ่านสถานการณ์ให้นักเรียนในชั้นฟังดังต่อไปนี้ ครูให้นักเรียนแลกเปล่ยนกันอ่ำนข้อควำมกับเพ่อนข้ำงๆ ตัวอย่ำงข้อควำมอำจมีดังน ้ ี
ี
ื
นักเรียนทรำบมำว่ำเพื่อนคนหนึ่งถูกเพื่อนนักเรียนท�ำไม่ดีต่ำงๆ นำนำใส่ นักเรียนจึง เป็นไรวะแก เราว่าเดี๋ยวอะไรๆ ก็คงดีขึ้นเองแหละ ถ้าอยากระบาย เรายินดีรับฟังนะ จุดประสงค์
คิดว่ำอยำกจะเขียนข้อควำมให้ก�ำลังใจส่งให้เพ่อนคนน้น ข้อควำมท่นักเรียนจะเขียน การเรียนรู้
ื
ั
ี
ื
ื
ควรประกอบด้วยส่วนต่ำงๆ ดังนี้ ครูให้นักเรียนท�ำงำนกับคู่คนเดิม โดยกำรสวมบทบำทโทรศัพท์หำเพ่อน เม่อคุยได้สัก ในกิจกรรมนี้นักเรียน
ี
• ถ้อยค�ำให้ก�ำลังใจ พักให้สลับบทบำทกัน ในกำรท�ำกิจกรรมน้ ให้นักเรียนช่วยกันคิดหำค�ำปรึกษำแนะน�ำ จะได้:
ิ
• วิธีรับมือสถำนกำรณ์ เพ่มเติมอีกสองอย่ำง จำกนั้นครูเรียกอำสำสมัครให้ออกมำแสดงบทบำทสมมติกำร • ฝึกกลยุทธ์กำรช่วย
• แหล่งให้ควำมช่วยเหลือหรือค�ำแนะน�ำปรึกษำ โทรศัพท์ให้ก�ำลังใจกันให้เพื่อนในชั้นได้ดูเป็นตัวอย่ำง เหลือกันเองระหว่ำง
เพื่อนด้วยวิธีง่ำยๆ
ื
ี
ื
เม่อเขียนข้อควำมเสร็จแล้ว ให้นักเรียนเปล่ยนกันอ่ำนกับเพ่อนข้ำงๆ ตัวอย่ำงข้อควำม 5. สรุปประเด็นส�าคัญ:
อำจมีดังนี้ เป็นใครก็คงรู้สึกแย่สุดๆ แน่ถ้ำเจอคนท�ำใส่แบบนั้น เดี๋ยวตอนพักเรำไป กิจกรรมนี้ช่วยให้เรำได้เรียนรู้ประเด็นต่ำงๆ ว่ำ: ค�าส�าคัญ
เล่นด้วยกันนะ ถ้ำเธออยำกพูดระบำยเรื่องนี้ เรำยินดีรับฟังนะ • เป็นเรื่องส�ำคัญอย่ำงยิ่งที่นักเรียนต้องรู้จักให้ก�ำลังใจเป็นแรงสนับสนุนให้เพื่อน กำรช่วยเหลือกันเอง
ระหว่ำงเพื่อน
ื
ั
ื
แนวทางที่ 2 • เรำสำมำรถเป็นก�ำลังแรงใจสนับสนุนเพ่อนได้โดยกำรใช้ข้อควำมส้นกระชับเพ่อ กำรแสวงหำ
ื
ื
ครูอ่านสถานการณ์ให้นักเรียนในชั้นฟังดังต่อไปนี้ บอกเพ่อนว่ำเรำรับรู้ควำมรู้สึกเจ็บปวดรวดร้ำวของเพ่อน เรำคอยเป็นก�ำลังใจเคียง ควำมช่วยเหลือ
ข้ำงเพื่อนเสมอ หรือออกมำเจอกันเพื่อนพูดคุยระบำยปัญหำต่ำงๆ

จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน:
ื
ั
ี
ิ
ี
ั
้
แนวทำงนเหมำะส�ำหรบบรบทท่นกเรยนสวนใหญ่มโทรศพท์มอถือ หรือใช้สอสงคม
ั
ี
ี
ั
ื
่
่
ี
(เช่น เฟซบุ๊กทวิตเตอร์อินสตำแกรม ฯลฯ) ควรเลือกท�ำกิจกรรมน้ เฉพำะสถำนกำรณ์
ั
ี
ท่สอดคล้องกับบริบทของตนเท่ำน้น
ึ
พักหลังมำน้ เพ่อนคนหน่งของนักเรียนดูเครียดๆ แล้ววันหน่งเขำก็ส่งข้อควำมหำ
ึ
ี
ื
นักเรียนว่ำ คงเป็นวันที่แย่ที่สุดของการไปโรงเรียนแล้วล่ะวันนี ้
คู่มือการจัดหลักสูตรแบบหน่วยการเรียนรู้ 115