Page 118 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

่
ี
กิจกรรมท 3: เอาชนะแรงต้านการแสวงหาความช่วยเหลือ
หัวข้อที่ ขั้นตอนการสอน
7
ี
ื
ั
กิจกรรมที่ 1. ครูเล่ำให้นักเรียนฟังว่ำ บ่อยคร้งท่ควำมอับอำย ควำมกลัวกำรถูกปฏิเสธ กำรต�ำหนิหรอ • ผู้แสวงหำควำมช่วยเหลือก�ำลังคิดอะไรหรือรู้สึกอย่ำงไรในกำรขอควำมช่วยเหลือ? ม ี
ควำมกลัวควำมกังวลและควำมหวังอะไรบ้ำง?
็
กำรแสดงควำมไม่พอใจ มักจะเป็นอุปสรรคของกำรแสวงหำควำมช่วยเหลือ เม่อใดกตำม
ื
3 ท่เรำมีควำมกลัวเหล่ำน้ เรำต้องใช้ควำมกล้ำหำญมำกเป็นพิเศษจึงจะออกไปขอควำม • ถ้ำมีควำมกังวลเช่นนั้น ต้องใช้จุดแข็งอะไรบ้ำงในกำรเริ่มต้นบทสนทนำขอควำมช่วย
ี
ี
ช่วยเหลือจำกผู้อื่นได้ ในกรณีเช่นว่ำนี้ กำรแสวงหำควำมช่วยเหลือจึงเป็นกำรกระท�ำที่
ื
ั
ิ
ี
แสดงควำมกล้ำหำญ และมีบำงคร้งอีกเช่นกัน ท่เรำจ�ำเป็นต้องเรียกใช้จุดแข็งอ่นๆ เพ่มเติม เหลือ?
ู
เช่น ควำมจงรักภักดีควำมรักควำมเมตตำหรือภมิปัญญำเพ่อช่วยให้เรำปลุกควำมกล้ำหำญ 6. ครูอำจให้นักเรียนท�ำงำนต่อโดยอำศัยสถำนกำรณ์เดิม ให้นักเรียนแต่ละคู่ช่วยกันคิดหำ
ื
ั
ี
40 นาที ให้ลุกโชน แล้วก้ำวออกไปแสวงหำควำมช่วยเหลือจำกผู้อื่น ค�ำแนะน�ำดีๆ ส�ำหรับตัวละครท่แสวงหำควำมช่วยเหลือ จำกน้นรวบรวมค�ำแนะน�ำ และ
ิ
ี
ู
ั
่
ื
ี
้
ี
ขออำสำสมครให้ช่วยแสดงให้เพอนๆ ดว่ำเรำมวธให้คำแนะนำเหล่ำนอย่ำงไรในแต่ละ
�
�
2. ครูอธิบำยเพิ่มเติมว่ำ เมื่อใดก็ตำมที่เรำออกไปแสวงหำควำมช่วยเหลือ ไม่ว่ำจะเพื่อตัว
จุดประสงค์ เรำเองหรือเป็นตัวแทนของผู้อื่น ส่งส�ำคัญก็คือ เรำต้องกล้ำยืนยันในควำมคิดตนเอง ครูบอก สถำนกำรณ์
ิ
การเรียนรู้ ให้นักเรียนย้อนกลับไปดูกิจกรรมที่เรำซักซ้อมกำรเขียนประโยค ‘เรำ’ แบบสุภำพและ 7. สรุปประเด็นส�าคัญ:
ี
ี
ี
ี
ในกิจกรรมนี้นักเรียน ยืนยันควำมคิดของตนเอง (โปรดดูหัวข้อท่ 4กิจกรรมท่ 4) ในท่น้เรำสำมำรถใช้ประโยค ‘เรำ’ กิจกรรมนี้ช่วยให้เรำได้เรียนรู้ประเด็นต่ำงๆ ว่ำ:
ั
ู
จะได้: แบบสุภำพและยืนยันควำมคิดของตนเองในกำรแสวงหำควำมช่วยเหลือได้เช่นกัน • บำงคร้งกำรแสวงหำควำมช่วยเหลือก็อำจท�ำได้ยำก เพรำะควำมกลัวกำรถูกตัดสิน ถก
• ส�ำรวจอุปสรรคของ ปฏิเสธ หรือถูกคำดโทษ หรือกลัวว่ำคนอื่นจะไม่เชื่อเรำ
ื
ี
ื
กำรรำยงำนและ 3. ครูชี้แจงค�ำสั่งให้นักเรียนเข้ำใจว่ำ ในกิจกรรมนี้นักเรียนจะได้ท�ำงำนเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม • เม่อมีควำมกลัวเหล่ำน้ เรำต้องอำศัยควำมกล้ำหำญเพ่อก้ำวข้ำวควำมกลัวและออก
ื
ี
ั
ื
กำรแสวงหำควำม เพ่อเตรียมบทละครส้นท่แสดงให้เห็นว่ำกำรแสวงหำควำมช่วยเหลือเพ่อตนเอง หรือกำร ไปขอควำมช่วยเหลือ
ั
ื
ื
ั
ื
ช่วยเหลือใน แสวงหำควำมช่วยเหลือเพ่อเก้อหนุนเพ่อนน้น สำมำรถท�ำได้อย่ำงไรบ้ำง ท้งนี้กำร • เรำอำจใช้ทักษะกำรยืนยันในควำมคิดตนเองและประโยค ‘เรำ’ เพ่อช่วยในบทสนทนำ
ื
ี
สถำนกำรณ์ควำม แสวงหำควำมช่วยเหลืออำจกระท�ำโดยตัวละครท่เป็นผู้ประสบเหตุกำรณ์ควำมรุนแรง ขอควำมช่วยเหลือ
์
รุนแรงบนฐำนเพศ หรืออำจจะเป็นเพื่อนๆ ของคนนั้นก็ได้ ให้นักเรียนเลือกสถำนกำรณ์ใดสถำนกำรณหนึ่ง
ี
ี
ั
ั
ี
ั
ภำวะ ท่ครูแจกให้หรือเขียนบนกระดำน ในกำรเตรียมเขียนบทละครส้นคร้งน้ นกเรยนจะต้อง มำรตีกินไม่ได้นอนไม่หลับ กลัดกลุ้มใจเพรำะมีกลุ่มเด็กผู้ชำยคอยแกล้งและชอบเดินตำมเธอท้งขำไปและขำกลับ
ั
ช่วยกันพิจำรณำตัดสินใจประเด็นต่ำงๆ ต่อไปนี้ก่อนเป็นล�ำดับแรก จำกโรงเรียน มำรตีไม่กล้ำบอกเรื่องนี้กับแม่ เพรำะกลัวแม่ดุ หำว่ำเธอเองนั่นแหละที่อ่อยผู้ชำย
• ใคร= มีใครบ้ำงปรำกฏตัวอยู่ในฉำก? (เช่นเพื่อนนักเรียนสองคนกับครู) กฤษณะหยุดเรียนบ่อยๆ ไม่ค่อยอยำกมำโรงเรียนทุกวัน เพื่อนในห้องชอบแกล้งแรงๆ บำงครั้งก็ถึงขั้นทุบตี พอมี
• ที่ไหน= ฉำกนี้เกิดขึ้นที่ไหน? (เช่น หน้ำห้องพักครู) รอยฟกช�้ำด�ำเขียว เขำก็ไม่อยำกมำโรงเรียน กลัวคนอื่นจะถำมว่ำไปท�ำอะไรมำ เขำกลัวเกิดเรื่องขึ้นอีกถ้ำบอกว่ำ
• เมื่อไหร่= ฉำกนี้เกิดขึ้นเมื่อไหร่? (เช่นหลังเลิกเรียน) ใครแกล้ง
ค�าส�าคัญ • อะไร= ฉำกนี้มีเนื้อเรื่องเกี่ยวกับอะไร? (เช่น กำรบอกครูว่ำรู้สึกกังวลใจและเป็นห่วง อัสนีอำยุ 15 ปี เพื่อนเขำส่วนใหญ่มีแต่ผู้หญิง ตอนเด็กๆ ก็ไม่มีปัญหำอะไร แต่พอโตขึ้นคนชักจะเริ่มล้อเขำว่ำ
กำรแสวงหำ เพื่อนที่ตกเป็นเป้ำหมำยของควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะ) กระตุ้งกระติ้ง อ้อนแอ้นเหมือนผู้หญิง
่
่
้
่
ควำมช่วยเหลือ • อยำงไร= ในฉำกนี้ตัวละครจะเดินเรื่องอยำงไร? (เช่นวิธีกำรที่กวำเด็กนักเรียนจะกลำ อุไรวรรณถูกเพื่อนผู้หญิงที่โรงเรียนแกล้งโพสต์ข้อควำมทวิตเตอร์และเฟซบุ๊คว่ำเธอ พวกนั้นหำว่ำเธอไม่มีเกียรติ
กำรยืนยันควำมคิดตน เล่ำให้ครูฟัง) อุไรวรรณรู้สึกเสียใจและสับสน ไม่เข้ำใจว่ำเพื่อนๆ กล่ำวหำเธออย่ำงนั้นเพรำะอะไร
ควำมอับอำย นันชนกอำจจะต้องลำออกจำกโรงเรียนกลำงคันเพรำะที่บ้ำนต้องกำรให้อยู่ช่วยเลี้ยงน้องชำย เธอรู้สึกเสียใจมำก
ี
ื
กำรถูกปฏิเสธ 4. เมื่อนักเรียนวำงแผนว่ำใคร ท�ำอะไรท่ไหนเม่อไหร่อย่ำงไร เสร็จแล้ว ให้นักเรียนเขียนบท เพรำะเธอเรียนดี ผลกำรเรียนก็ดี ครูอำจำรย์พำกันคิดว่ำเธอต้องได้ทุนเรียนต่อมหำวิทยำลัยปีหน้ำแน่ๆ แต่พ่อบอก
ื
ั
ละครส้นและซักซ้อมเพ่อออกมำแสดงบทพูดน้น หรืออำจจะเตรียมเป็นละครบทบำท ว่ำ ถึงอำยุจะยังไม่ 18 ปีเต็ม พ่อก็จะให้นันชนกแต่งงำนปีหน้ำ พอน้องคนเล็กเข้ำโรงเรียนได้แล้วก็จะให้แต่งเลยทันท ี
ั
สมมติและซ้อมเล่นให้สมจริงเลยก็ได้ เด็กนักเรียนหญิงรู้สึกอึดอัดและไม่อยำกอยู่ในห้องเวลำเด็กผู้ชำยส่งโทรศัพท์ต่อกันไปมำพำกันดูรูปโป๊ รูปลำมก
5. เม่อนักเรียนออกมำแสดงบทพูดหรือเล่นบทบำทสมมติแล้ว ในตอนท้ำยกำรแสดง ให้ อนำจำร แต่พวกเธอก็ไม่มีใครกล้ำบอกครู พวกผู้ชำยพำกันหัวเรำะคิกคัก บำงคนก็ทะลึ่งตึงตังมำถำมเด็กผู้หญิง
ื
ว่ำพวกเธอเป็นแบบนี้หรือเปล่ำเวลำไม่ใส่เสื้อผ้ำ
นักเรียนสะท้อนคิดว่ำผู้แสวงหำควำมช่วยเหลือต้องเจอกับอะไรบ้ำง โดยถำมว่ำ
114