Page 120 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

เกมส�ารอง: เกมเชื่อมโยงซึ่งกันและกัน งานเพิ่มเติม: เปลี่ยนบรรทัดฐานทางเพศ

ี
ิ
ิ
ี
ี
(ให้นักเรียนหำตะเกียบ ปำกกำที่มีปลอกเพื่อเล่นเกมนี้ หนึ่งคนต่อ1คู่หรือมำกกว่ำนั้น) ส�ำหรับงำนเพ่มเติมช้นสุดท้ำยน้ นักเรียนจะได้สร้ำงสรรค์นิทำนเก่ยวกับกำรเป็นเพ่อนท่ดี
ื
ในช่วงเวลำที่เพื่อนต้องกำร ครูอธิบำยให้นักเรียนเข้ำใจว่ำ นิทำนที่นักเรียนต้องแต่งนั้นจะ
1. ครูให้นักเรียนจับกลุ่มหกถึงเจ็ดคน จำกนั้นยืนเป็นวงกลมล้อมรอบโต๊ะ
ี
ต้องมีองค์ประกอบห้ำอย่ำงและต้องมีบทสนทนำท่เป็นฉำกกำรช่วยเหลือกันระหว่ำงเพ่อน
ื
2. สำธิตข้นตอนกำรเล่นเกมกับกลุ่มใดกลุ่มหน่งก่อน คนแรกจะเริ่มต้นด้วยประโยคว่ำ กำรเป็นแรงสนับสนุนในกลุ่มเพื่อน หรือกำรแสวงหำควำมช่วยเหลือ
ั
ึ
‘หำอะไรแก้เซ็งดีกว่ำ เรำว่ำจะท�ำแบบน้…’จำกน้นใบ้ค�ำแสดงท่ำทำงท่นักเรียนอยำก องค์ประกอบส�ำคัญห้ำประกำร ได้แก่
ี
ั
ี
ท�ำ (เช่น ท�ำท่ำเล่นกีต้ำร์ / เต้น / ร้องเพลง ฯลฯ)แต่ต้องไม่พูดหรือส่งเสียงใดๆ
1. ตวละครเอก (พระเอกหรอนำงเอก)เป็นเพอนของบคคลทประสบเหตกำรณ์ควำม
ื
ุ
ั
ุ
่
ี
ื
่
3. เพ่อนคนอ่นในกลุ่มต้องช่วยกันเดำว่ำก�ำลังใบ้ท่ำทำงอะไร เม่อมีคนเดำค�ำตอบได้ รุนแรงบนฐำนเพศภำวะ
ื
ื
ื
ถูกต้องแล้ว จึงเปลี่ยนให้คนอื่นเป็นคนใบ้ค�ำต่อไปและผลัดกันไปเรื่อยๆ
ี
2. บุคคลท่ประสบเหตุกำรณ์ควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะในบริเวณโรงเรียนหรือรอบๆ
4. ครูให้เวลำนักเรียนได้เล่นจนครบทุกคนในกลุ่ม
โรงเรียน ต้องมีลักษณะดังนี้
5. จำกนั้น ถ้ำมีเวลำเหลือ ครูให้นักเรียนได้เล่นรอบท่สอง แต่รอบน้ให้เปล่ยนประโยคใหม่ • เด็กผู้ชำยถูกกลั่นแกล้งหยอกล้อเพรำะไม่เป็น“ลูกผู้ชำย”เต็มตัว
ี
ี
ี
เป็น ‘หำอะไรใจเย็นดีกว่ำ เรำว่ำจะท�ำแบบนี้…’ • เด็กผู้หญิงถูกรุ่นพี่ผู้ชำยลวนลำมระหว่ำงทำงไปกลับโรงเรียน
• เด็กข้ำมเพศที่ถูกเพื่อนนักเรียนกีดกันออกจำกกลุ่ม
ื
ี
6. เม่อนักเรียนได้เล่นครบทุกคนแล้ว ครูถำมนักเรียนว่ำสำระส�ำคัญท่ได้รับจำกเกมน้ม ี • เด็กผู้หญิงเห็นภำพไม่น่ำดูท่มีคนโพสต์ต่อว่ำเธอเพรำะเธอบอกปฏิเสธเด็กผู้ชำย
ี
ี
อะไรบ้ำง สำรที่ต้องกำรสื่อคืออะไร คนหนึ่งไปว่ำไม่อยำกคบกับเขำ
ิ
7. ครูอธิบำยให้นักเรียนฟังว่ำ มีหลำยส่งหลำยอย่ำงท่เรำสำมำรถท�ำได้เพ่อท�ำให้เรำ 3. บทสนทนำระหว่ำงเพ่อนท่ดีคุยกัน ตัวละครเอกพูดกับเด็กท่เผชิญควำมรุนแรงว่ำควร
ื
ี
ื
ี
ี
สบำยใจข้น ถ้ำหำกเรำรู้สึกเศร้ำเสียใจ หรือท�ำให้เรำใจเย็นลงเม่อเรำรู้สึกโมโหหรือ ท�ำอย่ำงไรกันดี
ึ
ื
โกรธจัด เป็นสิ่งที่ดีส�ำหรับเรำอย่ำงยิ่ง หำกเรำมีกลยุทธ์รับมือและจัดกำรอำรมณ์ได้
ี
ื
ื
ื
หลำกหลำยวิธี และจะดีไปกว่ำนั้นอีกหำกเรำได้แลกเปลี่ยนแบ่งปันวิธีจัดกำรอำรมณ์ 4. ฉำกท่เพ่อนต้องแสดงกำรช่วยเหลือกันระหว่ำงเพ่อนหรือเป็นแรงสนับสนุนให้เพ่อนท ี ่
กับเพื่อนๆ เผชิญควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะ
ื
ื
8. ครูอธิบำยให้นักเรียนฟังเพ่มเติมว่ำ ในกำรเล่นเกมน้ เรำต้องเดำว่ำเพ่อนๆ ก�ำลังท�ำท่ำ 5. ตัวอย่ำงของกำรแสวงหำควำมช่วยเหลือหรือกำรส่งต่อเพ่อนไปขอรับควำมช่วยเหลือ
ิ
ี
อะไร เพรำะว่ำบำงครั้งเวลำเพื่อนเรำมีปัญหำหรือเผชิญช่วงเวลำยำกล�ำบำก เรำอำจ จำกผู้ใหญ่ที่เหมำะสม
คำดเดำได้ยำกว่ำเพื่อนคิดอะไร หรือรู้สึกอย่ำงไร ถ้ำหำกเรำเป็นห่วงเพื่อนที่โรงเรียน
ส่งส�ำคัญท่ควรท�ำก็คือ เรำต้องหำทำงช่วยเพ่อนให้ได้ และส่งหน่งท่นักเรียนท�ำได้ก็คือ ปฏิบัติการโรงเรียนทั้งระบบ:
ื
ี
ิ
ี
ึ
ิ
กำรถำมว่ำเพื่อนเป็นอย่ำงไรบ้ำง หรืออำจไปปรึกษำครูก็ได้
เชิญวิทยากรจากหน่วยงานบริการชุมชนมาบรรยายในโรงเรียน
ี
ี
ช่วยกันศึกษำหำข้อมูลเก่ยวกับหน่วยงำนท่ให้บริกำรในชุมชนด้ำนกำรป้องกันควำมรุนแรง
ั
ื
ี
หรอกำรค้มครองเดกตวอย่ำงเช่น อำจมบรกำรให้คำปรกษำครอบครวทได้รบผลกระทบ
ั
่
ุ
ิ
ี
�
ึ
็
ั
ี
ั
จำกควำมรุนแรง เป็นต้น จำกน้นเชิญเจ้ำหน้ำท่เข้ำมำเป็นวิทยำกรหรือให้ข้อมูลแบบเด็ก
เข้ำใจง่ำย หรือขอโปสเตอร์หรือข้อมูลส�ำหรับจัดแสดงในบริเวณโรงเรียน
116