Page 61 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

เกมส�ารอง: ปรบมือส่งต่อ งานเพิ่มเติม: เปลี่ยนบรรทัดฐานทางเพศ

จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน: เปลี่ยนความคาดหวังทางเพศภาวะด้วยนิทานเด็ก: 2
ื
ื
ี
ี
ั
ื
ี
ี
ื
ี
ี
ี
ใช้เกมท่เตรียมไว้ให้ในท่น้เป็นกำรเปิดประเด็นท่เก่ยวข้องเพ่อน�ำเข้ำสู่กำรอภิปรำย เพรำะ ให้นักเรียนในช้นนึกถึงนิทำนเด็กหรือนิทำนพ้นบ้ำนท่เป็นท่รู้จักกันดีว่ำมีเน้อเร่องท่เสริมแรง ส่วนที่
ี
ื
ื
กำรเล่นเกมน้นสนุกสนำน ช่วยให้นักเรียนเข้ำร่วมกลุ่มกับเพ่อนได้อย่ำงกลมกลืน และยัง บรรทัดฐำนทำงเพศภำวะที่เป็นภำพเหมำรวม ให้นักเรียนดัดแปลงเร่องรำวเพ่อให้ตัวละคร
ั
ื
ี
ี
ี
ช่วยสร้ำงบรรยำกำศท่เป็นมิตรอีกด้วย นอกจำกน้ กำรเล่นเกมยังแฝงสำระส�ำคัญ หลักไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐำนท่คำดหวังตำมแบบแผน อธิบำยให้นักเรียนฟังว่ำกำร
ื
ี
ี
ท่เก่ยวข้องกับหัวข้อกำรเรียนรู้เอำไว้ด้วย ดังน้น ครูจึงควรจบเกมด้วยกำรสรุปสำระส�ำคัญ ดัดแปลงและเล่ำเร่องใหม่แบบน้ จะเป็นกำรสอนเด็กเล็กว่ำคนเรำไม่สมควรต้องถูกกักขัง
ั
ี
ี
่
โดยถำมนักเรียนว่ำได้ข้อคิดอะไรบ้ำงจำกกำรเล่นเกม จองจ�ำอยู่ภำยในกรอบบรรทัดฐำนทำงเพศอันคับแคบแต่เรำควรได้รับกำรเคำรพและเป็น หัวข้อท 1
คนดีได้ ถึงแม้ว่ำเรำจะแตกต่ำงจำกบรรทัดฐำนแบบแผนด้งเดิมจัดให้นักเรียนได้น�ำเสนอ
ั
ื
ี
ื
ื
1. ช้ให้นักเรียนเห็นว่ำกิจกรรมกำรเรียนรู้ตำมหลักสูตรน้เก่ยวข้องกับกำรสร้ำงสัมพันธภำพ เพ่อแบ่งปันควำมคิดเม่อนักเรียนได้ปรับแต่งเร่องรำวและแทรกภำพประกอบท่เหมำะสม
ี
ี
ี
ที่เคำรพเอำใจใส่ซึ่งกันและกัน ทั้งภำยในและนอกรั้วโรงเรียน ดังนั้น เพื่อส่งเสริมให้ แล้ว ส่งเสริมให้นักเรียนได้มีโอกำสไปอ่ำนให้เด็กเล็กฟัง แล้วกลับมำน�ำเสนอรำยงำน
ี
ึ
ี
ทุกคนอยู่ร่วมกันฉันมิตรท่เคำรพซ่งกันและกันท่โรงเรียนเรำทุกคนจึงต้องท�ำงำนร่วมกัน ถ่ำยทอดประสบกำรณ์เกี่ยวกับปฏิกิริยำตอบสนองจำกเด็กๆ
เช่นเดียวกับในเกมที่เรำก�ำลังจะเล่นต่อไปนี้ ปฏิบัติการโรงเรียนทั้งระบบ:
้
ื
่
ี
ั
ี
ี
ี
ื
2. ให้นกเรยนทกคนยนล้อมวงเป็นวงกลมขนำดใหญ่ (แต่ถ้ำมพนทจำกดให้นกเรยนยน
�
ั
ั
ุ
ื
ื
ิ
ล้อมรอบโต๊ะเป็นวงขนำดย่อมหลำยๆ วงก็ได้)หัวหน้ำกลุ่มเร่มปรบมือเพ่อส่งให้เพ่อน โครงการรณรงค์‘พลังวัยใสท�าอะไรก็ส�าเร็จ!’
ื
ี
ี
ท่อยู่ข้ำงใดก่อนก็ได้ จำกน้นคนท่รับไว้ก็จะส่งต่อไปยังเพ่อนคนท่ย่นข้ำงๆ โดยกำร ให้นักเรียนออกแบบโปสเตอร์แสดงข้อควำมเชิงบวกเพ่อประชำสัมพันธ์ให้ทุกคนได้เห็นว่ำ
ื
ั
ื
ี
ื
ั
ปรบมือส่งให้กัน ต่อจำกน้นคนต่อๆ ไปก็รับไว้และปรบมือส่งต่อกันไปเป็นทอดๆ ใครๆ ก็สำมำรถมุ่งมั่นจนบรรลุตำมควำมปรำรถนำได้ ไม่ว่ำคุณจะเป็นเพศภำวะใด
เหมือนลูกโซ่ (ครูสำธิตกำรเล่นให้เด็กดูก่อนหนึ่งรอบ)
ี
ี
3. ในรอบท่สองแสดงให้นักเรียนเห็นวำกำรปรบมือส่งให้เพ่อนสำมำรถเปล่ยนทิศทำงได้
ื
่
โดยกำรปรบมือส่งย้อนกลับคืนไปยังทิศทำงเริ่มต้นที่ส่งมำ
ั
ิ
4. จำกน้นเร่มต้นเกมปรบมือส่งต่ออีกคร้ง รอบน้ให้เพ่มกำรกล่ำวค�ำว่ำ ‘เคำรพ’ หรือ
ี
ิ
ั
‘ใส่ใจ’ พร้อมกับปรบมือส่งให้เพื่อน
5. จำกนั้นจึงเริ่มรอบใหม่โดยกล่ำวค�ำว่ำ‘เพื่อนกัน’หรือ‘ฉันมิตร’พร้อมปรบมือส่งต่อ
6. อภิปราย:
ี
ิ
จำกเกมน้ เรำได้รับสำระส�ำคัญอะไรบ้ำง โดยเฉพำะอย่ำงย่งแก่นสำรสำระส�ำหรับคน
่
�
ี
่
ิ
ี
ี
ื
ททำงำนเพอให้สร้ำงโรงเรยนทปลอดภยเป็นมตรและเคำรพเอำใจใส่ทกคน?ในเกมน ้ ี
ุ
ั
่
เรำได้ส่งต่อเสียงปรบมือหรือถ้อยค�ำให้กัน แต่ในชีวิตจริงนั้นควำมคิดเกี่ยวกับวิธีกำร
ปฏิบัติตนและวิธีกำรปฏิบัติต่อผู้อื่นถูกส่งต่อไปยังผู้คนได้อย่ำงไร?
จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน:
ครูควรร่วมเล่นเกมกับนักเรียนด้วย เพรำะจะช่วยเสริมสร้ำงสัมพันธภำพอันเข้มแข็ง
ระหว่ำงครูกับลูกศิษย์
คู่มือการจัดหลักสูตรแบบหน่วยการเรียนรู้ 57