Page 64 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

หัวข้อที่ 2: ความเสมอภาคทางเพศภาวะและแบบอย่างเชิงบวก

หัวข้อที่
2
กิจกรรมที่ ท�าความเข้าใจกลวิธีการจัดการเรียนการสอน 6. ช้ให้นักเรียนเห็นว่ำ คุณลักษณะท่เรำช่นชมหลำยคุณลักษณะโดยธรรมชำติแล้ว
ื
ี
ี
1 กำรใช้กลวิธีพัฒนำโดยเน้นจุดแข็งและวิธีกำรท่คนได้รับแรงบันดำลใจจำกแบบอย่ำง ไม่เก่ยวข้องกับเร่อเพศ กล่ำวคือ เรำอำจช่นชมจุดแข็งต่ำงๆ เช่น ควำมกล้ำหำญควำมภักด ี
ื
ี
ื
ี
ี
ภูมิปัญญำควำมสร้ำงสรรค์อำรมณ์ขันหรือควำมอดทน ของใครก็ได้โดยไม่เก่ยวกับ
ที่ดี ถือเป็นสิ่งส�ำคัญส�ำหรับกำรจัดท�ำกลยุทธ์เพื่อลดควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะ
เพศภำวะของคนนั้น
ื
40 นาที กิจกรรมที่ 1: แบบอย่างที่ดี 7. เม่อท�ำกิจกรรมระดมควำมคิดกลุ่มเสร็จแล้วให้นักเรียนแต่ละคนวำดรูปก้ำงปลำบุคคล
ั
ี
ต้นแบบของตัวเองลงในสมุด เว้นพ้นทรอบๆ รูปคนก้ำงปลำน้นไว้เพ่อเขียนคุณลักษณะ
ื
่
ื
ขั้นตอนการสอน
จุดประสงค์ เชิงบวกทุกประกำรที่นักเรียนเห็นในตัวบุคคลผู้นั้น โดยเลือกจำกรำยกำรค�ำบรรยำย
ี
ี
ึ
ี
ื
การเรียนรู้ 1. อธิบำยให้นักเรียนฟังว่ำกิจกรรมน้จะให้ควำมส�ำคัญกับคุณลักษณะในเชิงบวกท่เรำ ท่เห็นบนกระดำน อีกวิธีหน่งก็คือให้นักเรียนออกแบบโปสเตอร์เพ่อจัดแสดงและ
ื
ื
ิ
ในกิจกรรมนี้นักเรียนจะ ช่นชมในตัวผู้อ่นและให้คุณค่ำกับตัวเรำเอง ในตอนแรกจะเร่มต้นด้วยกำรมุ่งควำมสนใจ แบ่งปันให้คนอื่นได้เห็นว่ำสิ่งที่เรำชื่นชมในตัวผู้อื่นเป็นอย่ำงไร
ได้: ไปที่คุณลักษณะของคนที่เรำรู้จักและชื่นชม
• อธิบำยคุณลักษณะและ 2. ท�ำเป็นตัวอย่ำงโดยกำรบรรยำยคุณลักษณะของบุคคลท่ครูชื่นชมยกตัวอย่ำงด้วยกำร สร้างสรรค์ ซื่อสัตย์
ี
อุปนิสัยที่เป็นจุดแข็ง
ี
้
ิ
ุ
็
ุ
ั
ุ
ที่นักเรียนให้คุณค่ำ บอกว่ำคณลกษณะส่วนบคคลเหล่ำนสำมำรถมองเหนได้จำกพฤตกรรมของบคคล เอื้อเฟื้อ
ี
ี
ในตัวผู้อื่น ได้อย่ำงไร เขียนคุณลักษณะส่วนบุคคลหรือลักษณะนิสันท่เป็นจุดแข็งเหล่ำน้บำงส่วน ตลก
• พิจำรณำธรรมชำติของ บนกระดำนตัวอย่ำงเช่น: ใจดี
คุณลักษณะส่วนบุคคล ใจกว้าง
และอุปนิสัยที่เป็น กล้ำหำญ ซื่อสัตย์ เมตตำ เที่ยงธรรม
จุดแข็งที่ได้รับกำรให้ เป็นธรรม สร้ำงสรรค์ ฉลำด น่าเชื่อถือ
คุณค่ำซึ่งไม่ใช่ลักษณะ เป็นผู้น�ำ มั่นใจ รักใคร่
ทำงเพศ
ี
ึ
ึ
3. ให้เวลำนักเรียนได้คิดใคร่ครวญถึงคนท่ช่นชมหรือนับถือในทำงใดทำงหน่ง ซ่งต้อง จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน:
ื
เป็นคนที่นักเรียนเคยพบด้วยตนเอง อำจจะเป็นคนใกล้ตัว เช่น ญำติๆ หรือคนสนิท
ค�าส�าคัญ ทุกคนมีลักษณะนิสัยท่เป็นจุดแข็งส่วนบุคคลหลำยข้อ จุดแข็งเหล่ำน้จะช่วยให้เรำเรียน
ี
ี
ื
ั
ื
จุดแข็ง ของครอบครัว โดยจะต้องปกปิดช่อบุคคลน้นเก็บเป็นควำมลับ ให้นักเรียนเขียนค�ำบรรยำย รู้ส่งใหม่ๆ มีควำมเป็นธรรมและเข้ำกับผู้อ่นได้ดี ช่วยให้เรำควบคุมอำรมณ์และ
ิ
คุณค่ำ ลงสมุดอย่ำงน้อยสำมค�ำ เพื่อบรรยำยคุณลักษณะที่นักเรียนชื่นชมในตัวบุคคลผู้นั้น พฤติกรรมของตนเอง ตลอดจนสำมำรถรับมือกับควำมท้ำทำยต่ำงๆ ได้อย่ำงดี ตัวอย่ำง
ลักษณะนิสัย 4. จัดให้นักเรียนได้ท�ำงำนเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มสำมคน เพ่อแลกเปล่ยนเก่ยวกับบุคคล ของจุดแข็งประเภทนี้ ได้แก่ เมตตำ เที่ยงธรรมตลกกล้ำหำญให้อภัย ใฝ่เรียนรู้ซื่อสัตย์
ี
ี
ื
ื
ั
ท่ตนเองช่นชม โดยน�ำเสนอค�ำท่ตนเลือกมำบรรยำยคุณลักษณะพิเศษของบุคคลผู้น้น ขยันหมั่นเพียร และเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่
ี
ี
5. ขออำสำสมัครจำกแต่ละกลุ่มเพ่อน�ำเสนอรำยงำนค�ำท่ใช้บรรยำยคุณลักษณะท ี ่ 8. ให้นักเรียนย้อนไปดูคุณลักษณะท่ตนเองระบุไว้ และวงกลมล้อมรอบคุณลักษณะท ่ ี
ื
ี
ี
ิ
รวบรวมได้ในกลุ่มของตน ครูเขียนรำยกำรค�ำบรรยำยบนกระดำน อำจเพ่มเติมค�ำอ่นๆ ชอบเป็นพิเศษ แล้วให้นักเรียนแต่ละคนบอกสิ่งที่ตนเองเลือกให้เพื่อนๆ ในชั้นฟัง
ื
ี
ี
ตำมสมควร (เช่น ค�ำท่เตรียมไว้ให้ในรำยกำรลักษณะนิสัยท่เป็นจุดแข็งในตอนท้ำย
กิจกรรมนี้)
60