Page 65 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

กิจกรรมที่ 1 : แบบอย่างที่ดี

ื
9. เม่อตอบครบทุกคนแล้ว อธิบำยให้นักเรียนฟังว่ำ โดยปกติคนมักจะเลือกคุณลักษณะ
ี
ี
ึ
ท่ตรงกับส่งท่ตัวเองก็มีอยู่แล้วซ่งหมำยควำมว่ำส่งท่นักเรียนวงกลมล้อมรอบไว้น้น จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน:
ิ
ี
ั
ิ
ี
อำจจะเป็นจุดแข็งท่ตัวเองก็มีอยู่แล้วก็ได้ ให้นักเรียนลองคิดว่ำถ้ำตัวเองมีคุณลักษณะ ครูควรใช้เวลำในกำรสะท้อนคิดคุณลักษณะส่วนบุคคลของตัวเองด้วย คุณลักษณะของ 2
่
ี
ู
ื
�
้
่
้
ั
ี
ี
เช่นนั้นจริง นักเรียนจ�ำได้หรือไม่ว่ำมีสถำนกำรณ์ใดบ้ำงที่เคยใช้จุดแข็งนั้น ตวเองททำให้เป็นครูทดีได้แก่อะไรบำง?คุณลักษณะใดบำงท่ครจ�ำเป็นจะต้องมีเพ่อให ้ ส่วนที่
สำมำรถปฏิบัติกับทุกคนได้อย่ำงเท่ำเทียมกัน?
ี
จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน: ครูสำมำรถเป็นแบบอย่ำงทำงเพศภำวะในเชิงบวกท่มีประสิทธิภำพแก่ลูกศิษย์ได้อย่ำง
ิ
นักจิตวิทยำได้แสดงให้เห็นแล้วว่ำ หำกเรำช่วยนักเรียนในกำรระบุและใช้จุดแข็งของ ดีย่ง เพรำะนักเรียนมักจะเรียนรู้จำกกำรสังเกตทัศนคติพฤติกรรมและกิริยำท่ำทำง
่
ี
ื
ตัวเองและผู้อ่นได้แล้ว นักเรียนจะมีแนวโน้มอยู่ดีมีสุขและประสบควำมส�ำเร็จท ี ่ ตลอดจนรูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอนของครูนั่นเอง หัวข้อท 2
โรงเรียน [82, 83]
14. สรุปประเด็นส�าคัญ:
10. ถำมนักเรียนว่ำ คุณลักษณะใดบ้ำงที่เรำทุกคนควรประพฤติปฏิบัติเพื่อท�ำให้โรงเรียน กิจกรรมนี้ช่วยให้เรำได้เรียนรู้ประเด็นต่ำงๆ ว่ำ:
ี
ของเรำเป็นสถำนท่ท่ทุกคนจะได้รับกำรปฏิบัติอย่ำงเท่ำเทียมและด้วยควำมเคำรพ • เรำทุกคนล้วนมีลักษณะนิสัยที่เป็นจุดแข็งส่วนบุคคลที่หลำกหลำยด้วยกันทั้งสิ้น
ี
ี
ไม่ว่ำเรำจะมีเพศภำวะใด หรือไม่ว่ำเรำจะมีควำมแตกต่ำงใดๆ? ค�ำตอบท่ได้รับอำจ • จุดแข็งเหล่ำนี้สำมำรถพบเห็นได้ทั้งในเพศชำยและเพศหญิง
จะมีคุณลักษณะเช่น ควำมเที่ยงธรรม ควำมใจกว้ำง และควำมอดทนอดกล้น เป็นต้น • เรำสำมำรถเลือกบุคคลท่เรำอยำกเอำเป็นเย่ยงอย่ำงในกำรประพฤติปฏิบัติตำมได้
ั
ี
ี
11. ส่งเสริมให้นักเรียนใช้ภำพวำดน้เป็นเคร่องคอยย้ำเตือนลักษณะนิสัยท่เป็นจุดแข็งท ่ ี ในชีวิต
ี
ี
ื
�
ี
ั
ตนเองช่นชม และคอยเตือนตัวเองไว้เสมอว่ำให้ใช้จุดแข็งดังกล่ำวท่ตัวเองมีอยู่แล้วน้น • ลักษณะนิสัยท่เป็นจุดแข็งและคุณค่ำสำมำรถน�ำมำใช้เพ่อสร้ำงสภำพแวดล้อมท ่ ี
ื
ื
ี
อย่ำงสม�่ำเสมอในชีวิตประจ�ำวัน เคำรพเอำใจใส่ทุกคนโดยไม่ทอดทิ้งผู้ใด
12. กิจกรรมเสริมส�าหรับการพัฒนาทักษะทางภาษา: * ดัดแปลงและแก้ไขจำก
ลักษณะนิสัยที่เป็น
ื
ั
ื
ี
ให้นักเรียนแต่ละคนเขียนเร่องรำวเก่ยวกับบุคคลท่ตนเองช่นชม โดยเขียนบุคคลผู้น้น ลักษณะนิสัยที่เป็นจุดแข็ง * จุดแข็ง 24 ประกำร
ี
ื
ื
โดยไม่ต้องระบุช่อก็ได้เน้อหำควรจะกล่ำวถึงคุณลักษณะอย่ำงน้อยสำมประกำรท ่ ี ห่วงใย กล้าหาญ ให้อภัย ของนักจิตวิทยำ
นักเรียนคิดว่ำเป็นจุดแข็งที่พบในตัวบุคคลผู้นั้น พร้อมทั้งบรรยำยกำรกระท�ำที่แสดง ท�ำเพื่อคนอื่น ท�ำสิ่งที่ถูกต้องแม้จะกลัว ปล่อยวำงควำมโกรธและ คริส ปีเตอร์สัน และ
คุณลักษณะเหล่ำนั้นอย่ำงชัดเจน โดยไม่หวังสิ่งใดตอบแทน หรือวิตกกังวล ควำมเจ็บปวดเวลำมีใครท�ำให้ มำร์ติน เซลิกแมน
อำรมณ์ไม่ดี (2004) จำกหนังสือ
ี
ิ
ิ
�
13. กจกรรมขยายผลเพมเตมสาหรบการมส่วนร่วมของนกเรยนกบชมชนโรงเรยนใน Character strengths
ิ
่
ี
ั
ุ
ั
ี
ั
ระดับกว้าง: ภาวะผู้น�า อารมณ์ขัน เที่ยงธรรม
คิดหำหนทำงและ หัวเรำะง่ำยและชอบท�ำให้ ท�ำให้ทุกคนมีโอกำสเท่ำกัน and virtues: A
จัดโครงกำรพี่บัดดี้หรือเพื่อนคู่หู โดยให้นักเรียนรุ่นพี่ท�ำหน้ำที่เป็นแบบอย่ำงที่ดีและ ให้ค�ำแนะน�ำเพื่อช่วยเหลือกลุ่ม คนอื่นหัวเรำะไปด้วย และท�ำอะไรตำมกฎ handbook and
ี
ี
ี
เป็นพ่เล้ยงให้รุ่นน้อง นักเรียนรุ่นพ่ท่เป็นอำสำสมัครต้นแบบอำจช่วยสอนกำรบ้ำนให้ ห่วงใย เอื้อเฟื้อ พากเพียร classification
ี
รุ่นน้อง เข้ำร่วมกิจกรรมพัฒนำทักษะทำงสังคม กิจกรรมพัฒนำผู้เรียน และช่วยเหลือ ท�ำเพื่อคนอื่น แบ่งปันข้ำวของกับผู้อื่น ตั้งใจท�ำอะไรให้ส�ำเร็จ ส�ำนักพิมพ์
ี
รุ่นน้องหำกน้องต้องกำร พ่อำสำสมัครกลุ่มน้อำจจะเข้ำร่วมกำรอบรมท่เก่ยวกับควำม โดยไม่หวังสิ่งใดตอบแทน และให้คนอื่นเล่นด้วย แม้จะไม่ใช่สิ่งที่ท�ำได้ง่ำย มหำวิทยำลัย
ี
ี
ี
รุนแรงบนฐำนเพศภำวะในบริบทสถำนศึกษำลักษณะคล้ำยกันนี้ เพื่อจะได้เตรียมตัว ห่วงใย ข่มใจตนเอง ความใฝ่รู้ อ๊อกซฟอร์ด
ส�ำหรับกำรรับบทบำทเป็นเพื่อนต้นแบบที่ดีอีกด้วย ท�ำเพื่อคนอื่น ควบคุมอำรมณ์รุนแรงต่ำงๆ ได้ดี ชอบเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ อยู่เสมอ
โดยไม่หวังสิ่งใดตอบแทน แม้จะอยำกกรีดร้อง โอดครวญ
หงุดหงิด อำรมณ์เสียใส่คนอื่น
คู่มือการจัดหลักสูตรแบบหน่วยการเรียนรู้ 61