Page 56 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

กิจกรรมที่ 2: ตีแผ่บรรทัดฐานทางเพศ 6. ให้นักเรียนจดตำรำงต่อไปน้ลงในสมุดและใช้ข้อมูลจำกกำรอภิปรำยก่อนหน้ำน้มำช่วย
ี
ี
หัวข้อที่ ในกำรระบควำมคำดหวังบำงอย่ำงท่มีต่อผ้ชำยและผู้หญงในช่วงอำยต่ำงๆ (ครอำจ
ี
ุ
ิ
ุ
ู
ู
1 ขั้นตอนการสอน ยกตัวอย่ำงหน่งหรือสองตัวอย่ำงลงในตำรำงเพ่อช่วยให้นักเรียนสำมำรถลงมือท�ำได้เอง
ื
ึ
กิจกรรมที่ 1. ให้นักเรียนนึกย้อนกลับไปในวัยเด็กและทบทวนดูว่ำจดจ�ำช่วงเวลำท่ตนเองเร่มรู้สึกว่ำ หรืออำจให้นักเรียนท�ำงำนเป็นคู่เพื่อช่วยให้ได้ตัวอย่ำงที่ชัดเจนยิ่งขึ้น)
ิ
ี
2 ถกปฏบตดวยวธกำรอยำงใดอยำงหนงเนองจำกเพศภำวะ (เพรำะเปนเดกผหญงหรอ อายุ ความคาดหวังทาง ความคาดหวังทาง ความคาดหวังทาง
ู
ิ
ิ
ั
็
ื
่
ึ
่
่
้
ู
ี
้
ิ
่
ิ
็
ื
ี
เด็กผู้ชำย) ได้หรือไม่ นักเรียนอำจจ�ำได้ว่ำเคยถูกสอนให้ท�ำอย่ำงน้นอย่ำงน้ เพียงเพรำะ
ั
ื
ี
ิ
ั
น่นเป็นส่งท่เช่อตำมกันมำว่ำถูกต้องเหมำะสมและควรค่ำแก่กำรเป็นเด็กผู้หญิง ซ่ง ึ โดยประมาณ สังคมที่มีต่อผู้ชาย สังคมที่มีต่อผู้หญิง สังคมที่มีต่อทั้งสองเพศ
ตรงกันข้ำมกับเด็กผู้ชำย ถ้ำนึกอะไรออกก็ให้จดลงสมุด
60 นาที
2. ให้นักเรียนเลือกควำมทรงจ�ำที่เหมำะสมแล้วแลกเปลี่ยนกันกับคู่หรือกลุ่มย่อย 5 ปี เล่นแรงๆ และส่งเสียงดัง เล่นเงียบๆ เชื่อฟังพ่อแม่
จุดประสงค์ 10 ปี ห้ำมร้องไห้หรือแสดง ต้องแสดงควำมอ่อนโยน ตั้งใจเรียนหนังสือ
การเรียนรู้ 3. เลือกนักเรียนบำงคู่หรือบำงกลุ่มออกมำน�ำเสนอหน้ำชั้นเรียน อำรมณ์โศกเศร้ำเสียใจ รักใคร่เอ็นดู เชื่อฟังพ่อแม่
ในกิจกรรมน้นักเรียนจะได้: 4. ร่วมกันอภิปรำยถึงส่งท่ได้เรียนรู้ส�ำคัญๆ บำงส่วนเก่ยวกับเพศภำวะท่เกิดข้นต้งแต่ 15 ปี แสดงควำมกล้ำหำญและ แสดงควำมสุภำพเรียบร้อย เชื่อฟังพ่อแม่
ี
ึ
ิ
ี
ั
ี
ี
• พิจำรณำว่ำบรรทัดฐำน บุคคลยังเป็นเด็กเล็ก แล้วลองนึกหำกำรตระหนักรู้ในเวลำถัดมำ ในช่วงวัยเรียนระดับ สำมำรถพึ่งพำตนเองได้ สนใจในรูปลักษณ์
ทำงเพศภำวะมีอิทธิพล ประถม ช่วยเหลือดูแลคนอื่น
ต่อประสบกำรณ์ของ วัยผู้ใหญ่ หำเลี้ยงครอบครัว อบรมเลี้ยงดูลูก รักลูก
ผู้คนแตกต่ำงกันอย่ำงไร
• ระบุว่ำบรรทัดฐำนทำง จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน: ดูแลงำนบ้ำน อยู่กับบ้ำน
ิ
เพศภำวะในแต่ละชุมชน งำนศึกษำวิจัยจำกต่ำงประเทศแสดงให้เห็นว่ำเด็กมีแนวโน้มเร่มตระหนักถึงบทบำท วัย ปู่ ย่ำ ไปไหนมำไหนได้ ต้องกำรกำรปกป้อง ประพฤติตัวแบบเดียว
ี
แตกต่ำงกันได้อย่ำงไร ทำงเพศภำวะตอนอำยุสองหรือสำมปี [81] เด็กจะเรียนรู้บทบำทท่แตกต่ำงของตัวเอง ตำ ยำย ด้วยตัวเอง คุ้มครองจำกผู้ชำย กับที่พ่อแม่เคยปฏิบัติ
และเปลี่ยนแปลงไปตำม ผ่ำนรูปแบบวิธีท่พ่อแม่ปฏิบัติกับตน ผ่ำนของเล่นท่ผู้ใหญ่หยิบย่นให้เล่น ผ่ำนกำร เวลำเดินทำง
ี
ี
ื
กำลเวลำอย่ำงไร เฝ้ำสงเกตดคนนนคนน ผ่ำนรปแบบเสอผ้ำกำรแต่งตวและจำกภำพและข้อควำมท ่ ี
ั
้
ื
ั
ู
ั
้
ู
้
ี
• ระบุว่ำบรรทัดฐำนทำง ได้เห็นได้ยินในหนังสือและสื่อต่ำงๆ
เพศภำวะสำมำรถ จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน:
ี
ี
ิ
้
น�ำไปสู่วิธีปฏิบัติและ มีตัวอย่ำงเพ่มเติมไว้ให้ทำยหัวข้อน้แล้ว ครูควรใช้ตัวอย่ำงท่สะท้อนให้เห็นควำมคำดหวัง
พฤติกรรมท่เป็นอันตรำย 5. ทวนควำมจ�ำของนักเรียนเร่องควำมหมำยของค�ำว่ำเพศภำวะ โดยอธิบำยว่ำเพศภำวะ ที่มีต่อผู้ชำยและผู้หญิงในบริบทของสังคมไทย
ี
ื
เช่น ควำมไม่เสมอภำค
�
ั
ั
้
ู
ื
ื
ั
ั
ั
กำรเลือกปฏิบัติ นนจะถกกำหนดโดยควำมคำดหวงหรอบรรทดฐำนทำงสงคมหรอวฒนธรรมว่ำ
ิ
กำรกีดกันควำมรุนแรง คำดหวังอะไรบ้ำงจำกผู้ชำยและผู้หญิง ผู้คนรอบตัวเรำเร่มปฏิบัติกับเรำในลักษณะ 7. ให้นักเรียนออกมำน�ำเสนอรำยงำนหน้ำช้นเรียน ครูควรเรียกนักเรียนหลำยๆ คน
ั
ี
ั
ึ
ี
และควำมเสี่ยง ท่แตกต่ำงกันโดยข้นอยู่กับว่ำเรำเป็นผู้หญิงหรือผู้ชำยมำต้งแต่เรำเป็นเด็กแล้ว น่คือ
ได้อย่ำงไร วิธีกำรท่เรำซึมซับและรับรู้บรรทัดฐำนทำงเพศภำวะของครอบครัวและสังคมของเรำ เพื่อให้ได้ตัวอย่ำงที่ชัดเจนและแตกต่ำงหลำกหลำย
ี
ั
ั
ค�าส�าคัญ บำงคร้งเรำก็จะถูกอบรมส่งสอนว่ำเรำต้องประพฤติตัวให้สอดคล้องและปฏิบัติตำม 8. ในกำรอภิปรำยท้งช้นเรียน ครูควรใช้ค�ำตอบของนักเรียนเพ่อเสริมประเด็นท่ว่ำ ถึงแม้
ื
ี
ั
ั
ึ
ี
ั
กำรเลือกปฏิบัติ บรรทัดฐำนทำงเพศภำวะของครอบครัวและสังคม ซ่งควำมคำดหวังและมำตรฐำน เรำจะไม่ทันได้สังเกตหรือต้งค�ำถำมกับควำมคำดหวังทำงเพศภำวะเหล่ำน้ แต่ก็มีบำงคร้ง ั
กำรกีดกันบรรทัดฐำน แบบนี้ก็เรียกว่ำ ‘บรรทัดฐำนทำงเพศภำวะ’ ด้วยเช่นกัน ท่เรำอำจจ�ำเป็นต้องต้งข้อสงสัยบำงอย่ำง โดยเฉพำะอย่ำงย่งในสถำนกำรณ์ต่อไปน ้ ี
ิ
ั
ี
ทำงเพศภำวะ ก) เมอบรรทดฐำนและควำมคำดหวังกอใหเกิดอนตรำย ข) เม่อบรรทดฐำนและควำม
ื
ื
่
ั
ั
่
้
ั
ควำมคำดหวัง
คำดหวังน�ำไปสู่ควำมไม่เสมอภำคหรือควำมไม่เป็นธรรมทำงเพศ ค) เมื่อบรรทัดฐำน
52