Page 55 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016
P. 55
ี
6. ให้นักเรียนเขียนหมำยเหตุก�ำกับลักษณะทุกลักษณะท่เป็นควำมแตกต่ำงทำงเพศภำวะ
ลงในสมุดจด (หรืออำจสั่งให้ท�ำเป็นกลุ่มโดยใช้แผนผังค�ำศัพท์บนกระดำน)
7. ให้นักเรียนจดค�ำจ�ำกัดควำมของเพศสรีระและเพศภำวะลงในสมุด 2
• เพศสรีระ คือ ค�ำท่ใช้อธิบำยลักษณะทำงชีวภำพตำมธรรมชำติท่ก�ำหนดควำมแตกต่ำง ส่วนที่
ี
ี
ระหว่ำงเพศชำยกับเพศหญิง
ี
ี
• เพศภำวะ คือ ค�ำท่ใช้อธิบำยลักษณะท่ควำมเช่อซ่งคนยึดถือว่ำผู้ชำยและผู้หญิงควร
ึ
ื
ประพฤติตัวอย่ำงไรส่งอิทธิพลต่อพฤติกรรมของคนน้น ได้แก่ ลักษณะกำรแต่งกำย หัวข้อท 1
ั
ี
่
ื
ส่งท่กระท�ำ และควำมสัมพันธ์กับผู้อ่น บทบำทและควำมคำดหวังทำงเพศภำวะ
ี
ิ
ี
ี
่
ื
ี
่
ู
่
ิ
เป็นส่งทเรยนร้ได้ เปลยนแปลงตำมกำลเวลำ และแตกตำงข้ำมวัฒนธรรมหรอแม้แต ่
ในวัฒนธรรมเดียวกัน
จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน:
ั
ี
่
ู
ั
ุ
ครจำเป็นจะต้องใช้กำรอภปรำยเกยวกบบทบำททำงเพศในกำรระบและหกล้ำง
ิ
�
ี
ิ
ี
ภำพเหมำรวมทำงเพศภำวะ แต่โปรดระวังว่ำส่งท่ครูพูดออกไปและตัวอย่ำงท่ครูยกให้
ั
ี
เด็กเห็นต้องไม่เป็นกำรส่งเสริมภำพเหมำรวมเสียเอง ท้งน้ อำจจะเป็นประโยชน์
ี
ิ
อย่ำงย่ง ถ้ำครูจะถำมค�ำถำมท่กระตุ้นกำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ เช่น ควำมแตกต่ำงน ี ้
เป็นควำมแตกต่ำงทำงชีวภำพหรือทำงกำยภำพหรือเป็นสิ่งเรำเรียนรู้ได้?
8. สรุปประเด็นส�าคัญ:
กิจกรรมนี้ช่วยให้เรำได้เรียนรู้ประเด็นต่ำงๆ ว่ำ:
• ค�ำว่ำ เพศสรีระ เป็นค�ำที่ใช้อธิบำยควำมแตกต่ำงทำงชีวภำพระหว่ำงเพศชำยกับ เอกสาร
เพศหญิง เสริม
• ค�ำว่ำ เพศภำวะ เป็นค�ำท่ใช้อธิบำยบทบำทและควำมคำดหวังของผู้ชำยและ กิจกรรมนี้
ี
มีเอกสำรเสริม
ผู้หญิงที่เรำเรียนรู้จำกชุมชน เตรียมไว้ให้
• บทบำทและควำมคำดหวังทำงเพศภำวะเปลี่ยนแปลงได้ตำมกำลเวลำ ในส่วนท้ำยหัวข้อ
• เป็นเรื่องธรรมดำถ้ำคนเรำจะไม่สอดคล้องตำมภำพเหมำรวมทำงเพศภำวะ ครูอำจแจกเอกสำร
หรือให้นักเรียนเขียน
แผนผังค�ำศัพท์
ลงในสมุดจดก็ได้
คู่มือการจัดหลักสูตรแบบหน่วยการเรียนรู้ 51
