Page 85 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

่
ี
กิจกรรมท 3: ผลของความรุนแรงจากเพศภาวะ
หัวข้อที่
ขั้นตอนการสอน 3

1. จัดให้นักเรียนท�ำงำนกลุ่มย่อย กลุ่มละสำมหรือสี่คน กิจกรรมที่

2. ครูช้แจงให้นักเรียนฟังว่ำในกิจกรรมน้นักเรียนจะได้พูดคุยเก่ยวกับควำมรุนแรง 3
ี
ี
ี
ี
ประเภทต่ำงๆ ท่นักเรียนชำย นักเรียนหญิง และนักเรียนท่เป็นคนข้ำมเพศ อำจเผชิญ
ี
ภำยในบริเวณโรงเรียนและรอบๆ โรงเรียน หลังจำกน้นนักเรียนจะได้ระบุอำรมณ์
ั
ควำมรู้สึกที่อำจเกิดขึ้นกับคนที่ประสบเหตุกำรณ์ควำมรุนแรงเหล่ำนั้น
30 นาที
ี
ั
ี
้
ื
3. แจกกระดำษใหนกเรยนกลมละแผน (หรอใหนกเรยนใชกระดำษสมดของตนเองกได) ้
้
้
ุ
็
่
ั
่
ุ
จุดประสงค์
ึ
่
้
ั
ึ
่
้
้
้
ิ
4. ใหนกเรยนพบกระดำษทบกนแบบครงหนำ ดำนหนงใหวำดรปรำงผหญง อกดำนหนง ึ ่ การเรียนรู้
้
ี
ู
้
ั
่
ั
ี
ู
ให้วำดรูปร่ำงผู้ชำย ในกิจกรรมน้นักเรียน
ี
ี
7. ในระหว่ำงกำรน�ำเสนอหน้ำช้นเรียน ช่วยกันเปรียบเทียบควำมรุนแรงประเภทท่มัก จะได้:
ั
ึ
ี
ี
ิ
ั
�
ี
่
ื
5. สำหรับพนทนอกร่ำงกำย ให้นกเรยนเขียนควำมรุนแรงท่อำจเกดข้นได้ โดยเขยน เผชิญโดยเด็กหนุ่ม เด็กสำว และเยำวชนข้ำมเพศ • อธิบำยควำมรุนแรง
ี
้
แยกกันระหว่ำงผู้ชำย ผู้หญิง และคนข้ำมเพศ ครูช่วยแนะนักเรียนให้ยกตัวอย่ำง จำกเพศภำวะประเภท
ที่ผู้ชำยมักจะสังเกต
ควำมรุนแรงทำงร่ำงกำย (เช่น ทุบตี ถีบเตะ) และควำมรุนแรงทำงวำจำและจิตใจ 8. ครูตั้งค�ำถำมต่อไปนี้ให้นักเรียนช่วยกันตอบ กระท�ำ หรือเป็น
(เช่น ข่มขู่ ข่ำวลือ ใช้ค�ำหยำบ) • ควำมรุนแรงรูปแบบใดที่คนมีประสบกำรณ์เผชิญบ่อยที่สุด มีรูปแบบเดียวกันหรือ เป้ำหมำยทั้งภำยใน
ไม่ส�ำหรับเด็กสำว เด็กหนุ่ม และเยำวชนข้ำมเพศ? และภำยนอกโรงเรียน
6. ส�ำหรับพ้นท่ในร่ำงกำย ให้นักเรียนเขียนอำรมณ์ควำมรู้สึกท่อำจเกิดข้นกับคนท ี ่ • ควำมรุนแรงรูปแบบใดท่ผู้ชำยมักก่อเหตุต่อผู้ชำย รูปแบบใดต่อผู้หญิง และรูปแบบ • อธิบำยควำมรุนแรง
ึ
ี
ื
ี
ี
ประสบเหตุกำรณ์ควำมรุนแรงรูปแบบต่ำงๆ เหล่ำนี้ ใดต่อคนข้ำมเพศ? จำกเพศภำวะประเภท
ที่ผู้หญิงมักจะสังเกต
• ควำมรุนแรงรูปแบบใดท่ผู้หญิงมักก่อเหตุต่อผู้หญิง รูปแบบใดต่อผู้ชำย และรูป กระท�ำ หรือเป็น
ี
จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน: แบบใดต่อคนข้ำมเพศ? เป้ำหมำยทั้งภำยใน
และภำยนอกโรงเรียน
ี
ครูควรเน้นย้ำให้นักเรียนเห็นว่ำ กำรท่นักเรียนรู้จักและเข้ำใจว่ำผลกระทบทำงอำรมณ์ • นักเรียนสังเกตเห็นรูปแบบกำรเกิดควำมรุนแรงรูปแบบใดบ้ำงหรือไม่? • ระบุผลกระทบทำง
�
ของควำมรุนแรงมีอะไรบ้ำงน้นถือเป็นส่งส�ำคัญ เม่อเรำได้ทรำบถึงผลกระทบของควำม 9. ครูให้สมำชิกแต่ละกลุ่มรำยงำนสิ่งที่สังเกตเห็นจำกกำรท�ำแบบฝึกหัดในกิจกรรมนี้ ร่ำงกำยและจิตใจของ
ั
ื
ิ
รุนแรงแล้ว เรำก็จะสำมำรถรู้สึกเห็นอกเห็นใจเป้ำหมำย จนกระทั่งมีแนวโน้มลดลงที่ ควำมรุนแรงจำกเพศ
ภำวะในบริบท
จะกลำยเป็นผู้ก่อเหตุควำมรุนแรงหรือมีควำมอดกล้นต่อควำมรุนแรง หรือหำข้อแก้ตัว โรงเรียนที่มีต่อ
ั
ว่ำเป็นแค่เร่องตลกหรือล้อกันเล่น กำรระบุพฤติกรรมต่ำงๆ ว่ำเป็นรูปแบบควำมรุนแรง เป้ำหมำย พยำน
ื
หรือกำรกลั่นแกล้งรังแก เป็นขั้นตอนแรกสู่ควำมเข้ำใจว่ำพฤติกรรมประเภทนี้ไม่เป็น ผู้สมคบ และผู้ก่อเหตุ
ที่ยอมรับ ค�าส�าคัญ
กำรเลือกปฏิบัติควำม
รุนแรงจำกเพศภำวะ
คู่มือการจัดหลักสูตรแบบหน่วยการเรียนรู้ 81