Page 81 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

หัวข้อที่ 3: การรับรู้เรื่องความรุนแรงบนฐานเพศภาวะ หัวข้อที่

3
กิจกรรมที่
ื
ื
โดยซ่งหน้ำกับตัวเอง หรือผ่ำนทำงโลกไซเบอร์ หรือผ่ำนส่อสังคมหรือเว็บไซต์อ่นๆหรือ
ึ
ท�าความเข้าใจกลวิธีการจัดการเรียนการสอน 1
ื
นักเรียนจ�ำเป็นจะต้องรู้และเข้ำใจว่ำ ควำมรุนแรงทำงเพศภำวะ และกำรรังแกม ี ใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์อ่นๆ เช่น โทรศัพท์ และไม่ว่ำจะเป็นเด็กหรือผู้ใหญ่ก็สำมำรถ
ั
ั
ิ
ั
ลักษณะเช่นใด ท้งยังจ�ำเป็นต้องรู้จักและเข้ำใจควำมรุนแรงประเภทต่ำงๆ อย่ำง เป็นได้ท้งผู้ก่อเหตุหรือเป้ำหมำยด้วยกันท้งส้น
ั
ถ่องแท้ รวมท้งทรำบค�ำศัพท์ท่ควรใช้ในกำรบอกเล่ำเหตุกำรณ์ท่เกิดกับตนเองหรือ 2. วำดตำรำงต่อไปนี้บนกระดำน
ี
ี
ผู้อื่น นอกจำกนี้ ยังจ�ำเป็นต้องรู้และเข้ำใจผลเสียของควำมรุนแรงทุกรูปแบบที่มีต่อ 45 นาที
ผู้เผชิญเหตุกำรณ์ ผู้สังเกตกำรณ์ และผู้ก่อเหตุอีกด้วย ความรุนแรงทางร่างกาย ความรุนแรงทางวาจา
ความรุนแรงทางจิตใจ ความรุนแรงทางเพศ จุดประสงค์
กิจกรรมที่ 1: ความรุนแรงคืออะไร? การเรียนรู้
3. ให้นักเรียนร่วมอภิปรำยแสดงควำมเห็นว่ำค�ำศัพท์ต่อไปน้หมำยควำมว่ำอย่ำงไรบ้ำง ในกิจกรรมน้นักเรียน
ี
ี
ขั้นตอนการสอน พร้อมท้งยกตัวอย่ำงสองถึงสำมเหตุกำรณ์ส�ำหรับค�ำศัพท์แต่ละค�ำ ครูควรให้ค�ำจ�ำกัด จะได้:
ั
1. ครูเขียนค�ำต่อไปนี้บนกระดำนเป้ำหมำย ผู้ก่อเหตุ ผู้สมคบ ผู้รู้เห็นเหตุกำรณ์ แล้วให้ ควำมเพิ่มเติม ตำมสมควรและจ�ำเป็น • เรียนรู้ว่ำควำมรุนแรง
มีหลำยรูปแบบ
ื
นักเรียนบอกว่ำรู้จักและเข้ำใจค�ำเหล่ำน้อย่ำงไรบ้ำง เม่อพูดคุยเสร็จแล้ว ครูบอกควำม ควำมรุนแรงอำจเกิดข้นกับตัวโดยซ่งหน้ำ ผ่ำนส่อสังคมด้วยกำรโพสต์ข้อควำม ผ่ำนภำพ ได้แก่ ทำงร่ำงกำย
ี
ึ
ึ
ื
หมำยให้นักเรียนเข้ำใจ (นักเรียนควรจดควำมหมำยลงในสมุด) วำดขีดเขียนในท่สำธำรณะหรืออีเมลแสดง ‘ควำมเกลียดชัง’อำจจะมีถ้อยค�ำ ภำพ รูป ทำงจิตใจ ทำงวำจำ
ี
และทำงเพศ
เป้าหมาย (บำงครั้งเรียกว่ำผู้ถูกกระท�ำ) = บุคคลผู้เผชิญเหตุกำรณ์ควำมรุนแรง เรื่องรำว สัญลักษณ์ วัตถุ ทรัพย์สินหรือกำรแตะเนื้อต้องตัวลูบคล�ำสัมผัสบำงอย่ำง • บ่งชี้ว่ำในเวลำต่ำงๆ
ผู้ก่อเหตุ = บุคคลผู้ลงมือกำรกระท�ำที่ใช้ควำมรุนแรง หรือท�ำให้เกิดควำมเจ็บปวด คนเรำอำจตกเป็น
ื
และบำดเจ็บ ควำมรุนแรงทำงจิตใจได้แก่ กำรขู่เข็ญ เหยียดหยำม ข่มขวัญฉีกหน้ำหรือสบประมำทผู้อ่น เป้ำหมำยพยำน
ิ
ี
่
่
่
ั
ิ
ิ
ื
่
้
ุ
ื
่
ผู้สมคบ = บุคคลหรอกลมบคคลทสงเสรม รวมวง หรอแสดงวำตนไดรบควำมเพลดเพลน ท�ำให้ได้อับอำย รู้สึกเดือดเนื้อร้อนใจ แม้จะไม่ได้แตะต้องร่ำงกำยแต่อย่ำงใด หรือผู้สังเกตกำรณ์
ุ
ผู้ก่อเหตุและ/หรือ
จำกเหตุกำรณ์ควำมรุนแรง ควำมรุนแรงทำงร่ำงกำยได้แก่ กำรท�ำร้ำยร่ำงกำยหรือท�ำลำยหรือขโมยข้ำวของ ผู้สมคบ และระบุ
ุ
ผ้ร้เหนเหตการณ์ (หรือผู้สังเกตกำรณ์) = บุคคลผู้พบเห็นเหตุกำรณ์ควำมรุนแรง ทรัพย์สินของผู้อื่น ผลเสียของ
ู
ู
็
่
้
ั
ั
�
่
ิ
ื
ิ
ครูอธิบำยให้นกเรียนเขำใจเพ่มเตมวำ ตำมปกติแล้วเรำมกจะใช้คำวำควำมรุนแรงเพ่อ ควำมรุนแรงต่อ
บุคคลเหล่ำนี้
ื
เรียกกำรกระท�ำทำงร่ำงกำยต่อผู้อ่นเท่ำน้น เช่น ทุบตีตบฟำด เตะถีบ เป็นต้นอย่ำงไร ควำมรุนแรงทำงเพศหมำยถึง กำรสัมผัสทำงเพศโดยที่ผู้อ่นไม่เต็มใจหรือไม่อนุญำต • ท�ำควำมเข้ำใจว่ำกำร
ั
ื
ื
ก็ตำมค�ำว่ำควำมรุนแรงน้ยังสำมำรถน�ำมำใช้เพ่อหมำยควำมรวมถึงกำรกระท�ำและ ได้แก่ กำรข่มขืนกระท�ำช�ำเรำ และกำรสัมผัสทำงเพศรูปแบบอ่น เช่น กำรลูบคล�ำ เลือกปฏิบัติและควำม
ี
ื
ุ
่
พฤตกรรมตำงๆ ททำใหเรำทกขทรมำนและเปนอนตรำย เชน ควำมรนแรงทำงวำจำ ซง ่ ึ สัมผัสบริเวณของสงวนโดยไม่ได้รับอนุญำต นอกจำกน้ยังอำจรวมถึงกำรพูดจำท่ส่อ รุนแรงมักเกิดขึ้นด้วยกัน
ี
ิ
ี
ี
่
็
�
่
ั
์
้
ุ
และมีผลกระทบ
ี
ื
ื
ื
ี
เป็นส่งท่คนพูดหรือเขียนเก่ยวกับคนอ่น แม้จะเป็นเพียงถ้อยค�ำก็ตำม แต่ข้อควำมเหล่ำ ไปในเร่องเพศเก่ยวกับผู้อ่น กำรเล่ำเร่องลำมกสัปดน หรือกำรโพสต์รูปภำพท่ม ี คล้ำยกัน
ี
ื
ี
ิ
น้ก็สำมำรถสร้ำงควำมเจ็บปวดเดือดร้อนอย่ำร้ำยแรงแก่เรำได้ ดังน้น กำรกระท�ำด้วย ลักษณะทำงเพศของใครบำงคน
ั
ี
ค�าส�าคัญ
ถ้อยค�ำเหล่ำน้จึงถือเป็นควำมรุนแรงด้วยเช่นกัน นอกจำกน้ ควำมรุนแรงยังอำจเกิดข้น ควำมรุนแรงทำงวำจำได้แก่ กำรใช้ถ้อยท�ำทั้งกำรพูดและกำรเขียน ซึ่งเป็นกำรด่ำว่ำ ควำมรุนแรง
ี
ี
ึ
่
ิ
ู
ื
กบจตใจของเรำ (ส่งผลกระทบต่อจตใจหรืออำรมณ์ผ้อน) และทำงเพศ (เกยวข้องกับ ด้วยค�ำหยำบคำย ด้วยพฤติกรรมข่มขู่ ด้วยกำรแพร่กระจำยข่ำวลอเร่องใครบำงคน เป้ำหมำย
ั
ิ
่
ี
ื
ื
ื
ี
ั
ื
อวัยวะของสงวนของผู้อ่น หรือส่งผลกระทบต่อส่วนน้นของผู้อ่น) ท้งน้ สำมำรถเกิดข้น ผู้ก่อเหตุผู้สมคบ
ั
ึ
หรือกำรตวำด ตะคอก และตะโกนใส่ผู้อื่น ผู้รู้เห็นเหตุกำรณ์
ผู้สังเกตกำรณ์
คู่มือการจัดหลักสูตรแบบหน่วยการเรียนรู้ 77