Page 79 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

เกมส�ารอง: “เอ๊ะ ใครกันนะ…” งานเพิ่มเติม: เปลี่ยนบรรทัดฐานทางเพศ

ั
ี
ี
ี
ั
ี
ี
1. จัดเก้ำอ้เป็นรูปวงกลม ให้นักเรียนน่งตำมท่น่งท่จัดไว้ (เก้ำอ้ท่ว่ำงให้ยกออก)
เแนวทางที่ 1:
ิ
2. ครูน�ำเล่นเกมโดยยืนอยู่กลำงวง อธิบำยวิธีเล่นว่ำ ครูจะเป็นคนเร่มก่อนโดยใช้ประโยค สร้างสรรค์หนังสือนิทานภาพส�าหรับเด็กเล็ก 2
ี
ี
ว่ำ ‘เอ๊ะ ใครกันนะท่…’(เช่น ‘เอ๊ะ ใครกันนะท่ชอบกินไอศกรีม’) เรียกให้คนท่มีลักษณะ • สร้ำงสรรค์ตัวละครเอกท่เป็นสัตว์ข้นมำหน่งตัว ตัวละครเอกตัวน้จะเป็นคนพบ ส่วนที่
ี
ึ
ี
ึ
ี
ี
่
ั
่
ั
ั
ั
ี
่
ี
่
ั
ี
ั
ุ
้
ึ
้
เช่นนน รบลกขนวิงไปสลบทนงกบคนทมลกษณะเดียวกนทดลองเล่นรอบแรกด้วย สถำนกำรณ์ท่มีควำมไม่เท่ยงธรรมหรือมีควำมรุนแรงเกิดข้นเน่องจำกเพศภำวะ
ี
ื
ึ
ี
ลักษณะใดก็ได้ (เช่น ‘เอ๊ะ ใครกันนะที่สวมรองเท้ำขำว’)ขณะที่นักเรียนลุกขึ้นวิ่งไป อำจจะเป็นที่บ้ำน ที่โรงเรียน ในชุมชน หรือที่ท�ำงำน
ั
ึ
ี
ี
ี
ี
สลับท่น่ง ครูยกเก้ำอ้ว่ำงออกหน่งตัว จะท�ำให้มีนักเรียนท่ไม่มีท่น่งเหลืออยู่กลำงวง • ให้ด�ำเนินเรื่องโดยมีเนื้อหำดังนี้ หัวข้อท 2
ั
ี
่
หนึ่งคน - สถำนกำรณ์เป็นอย่ำงไร
- ท�ำให้คนที่เผชิญควำมรุนแรงรู้สึกอย่ำงไร
ื
3. นักเรียนท่เหลือคนน้ จะเป็นคนเรียกเพ่อนในรอบต่อไป (ยกตัวอย่ำงเช่น เด็กคนน้อำจ - ท�ำให้ผู้เห็นเหตุกำรณ์รู้สึกอย่ำงไร และ
ี
ี
ี
จะเรียกเพื่อนๆ ว่ำ ‘เอ๊ะ ใครกันนะที่เดินมำโรงเรียนวันนี้’) แล้วคนที่เดินมำโรงเรียน - ผู้เห็นเหตุกำรณ์ช่วยเหลืออย่ำงไรบ้ำง
ี
ึ
ิ
ั
ทุกคนก็ต้องลุกข้นว่งไปสลับท่น่งกัน ส่วนคนท่หำท่น่งไม่ทัน ก็จะเป็นคนเรียกเพ่อน
ื
ั
ี
ี
ในรอบถัดไป แม่แบบหนังสือนิทานภาพส�าหรับเด็กเล็ก
เขียนเรื่องและวาดภาพประกอบหนังสือนิทานภาพส�าหรับเด็กเล็กขนาด 6 หน้า
4. เล่นหลำยๆ รอบจนครูเห็นว่ำนักเรียนนงสลับท่กนตำมควำมเหมือนและควำมต่ำง โดยใช้แม่แบบข้างล่างนี้
ั
่
ั
ี
ปะปนกันอย่ำงทั่วถึง และนักเรียนก็เริ่มสังเกตเห็นควำมเหมือนและควำมต่ำงเหล่ำนี้
หน้า 1 หน้า 2
ิ
ี
5. ครูถำมนักเรียนว่ำ เกมน้สอนให้เรำเห็นส่งท่เป็นสำระส�ำคัญอะไรบ้ำง มีข้อควำมส�ำคัญ แนะน�ำตัวละคร ควรเป็นสัตว์ชนิดใดก็ได้ เลือก เล่ำสถำนกำรณ์ที่ตัวละครหลักเห็นตัวละครอีก
ี
อะไรบ้ำงท่เก่ยวข้องกับหัวข้อเร่องท่เรำจะเรียน และมีสำรอะไรบ้ำงท่ส่อให้เห็นว่ำ ฉำกของเรื่องที่ใดที่หนึ่ง ดังนี้ ตัวถูกปฏิบัติอย่ำงไม่เป็นธรรมหรือก�ำลังเผชิญ
ื
ี
ื
ี
ี
ี
ทุกคนล้วนแตกต่ำงกัน • ที่บ้ำน ควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะ
• ที่โรงเรียน
6. ครูเน้นให้นักเรียนเห็นควำมส�ำคัญว่ำ มีควำมแตกต่ำงมำกมำยระหว่ำงคนในกลุ่มคน • กำรแข่งกีฬำหรืองำนเทศกำล
เรำทุกคนก็ล้วนแต่มีควำมคิดและจุดแข็งท่แตกต่ำงกันเรำจึงจ�ำเป็นต้องเคำรพใส่ใจ • ที่ท�ำงำน
ี
และยอมรับคนที่มีควำมแตกต่ำงจำกเรำ รวมทั้งคนที่เหมือนกันกับเรำด้วยเช่นกัน หน้า 3 หน้า 4
แสดงอำรมณ์ควำมรู้สึกของตัวละครที่เป็นผู้ถูก ตัวละครเอกถ่ำยทอดควำมรู้สึกนึกคิดว่ำมีอะไร
กระท�ำด้วยควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะที่เกิด บ้ำงที่ไม่ยุติธรรมจำกสถำนกำรณ์ที่ได้เห็นได้ยิน
จำกกำรปฏิบัติดังกล่ำว ส่งผลอย่ำงไรต่อกำรไป
โรงเรียน ชีวิตที่บ้ำนหรือในชุมชน
หน้า 5 หน้า 6
บอกกำรกระท�ำที่ตัวละครเอกเลือกปฏิบัติเพื่อ อธิบำยว่ำคนอื่นเรียนรู้อะไรบ้ำงจำกตัวอย่ำงที่ดี
ช่วยเหลือผู้ถูกกระท�ำด้วยควำมรุนแรงบนฐำน ที่ตัวละครหลักแสดงให้เห็นในกำรช่วยเหลือผู้
เพศภำวะ ถูกกระท�ำด้วยควำมรุนแรงบนฐำนเพศภำวะ
คู่มือการจัดหลักสูตรแบบหน่วยการเรียนรู้ 75