Page 43 - BookHISTORYFULL.indb
P. 43
(๔) กลุ่มวิชาพัฒนาบุคลิกภาพ (พลานามัย และ ศิลปศึกษา)
(๕) กลุ่มวิชาการงานอาชีพ
หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย พุทธศักราช ๒๕๒๔ มีโครงสร้างเป็น
ั
ิ
ื
ี
ื
ิ
้
ั
ี
ั
ี
ิ
ั
ั
ิ
ระบบหน่วยการเรยนมทงวชาบงคบ วชาเลอกและวชาเลอกเสร ในวชาบงคบแบ่งเป็น ๒
ส่วน ส่วนแรกเป็นวิชาสามัญ (ภาษาไทย สังคมศึกษา พลานามัย วิทยาศาสตร์) ส่วนท ี ่
สองเป็นวิชาพื้นฐาน วิชาอาชีพ (ช่างอุตสาหกรรม เกษตรกรรม คหกรรม พาณิชยกรรม
ศิลปหัตถกรรม ศิลปกรรม การสาธารณสุข)
จะเห็นว่าในหลักสูตร พุทธศักราช ๒๕๒๑ การจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์
ในระดับประถมศึกษา จะหลอมรวมวิชาต่างๆ ในลักษณะบูรณาการ อยู่ในกลุ่มสร้างเสริม
ประสบการณ์ชีวิต ซ่งกล่าวได้ว่าเป็นการสลายตัวตนของวิชาประวัติศาสตร์อย่างแท้จริง
ึ
โดยมุ่งให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ชีวิตกับส่งแวดล้อมรอบตัว ส่วนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
ิ
ึ
และตอนปลาย ยังคงเป็นวิชาหน่งในกลุ่มสังคมศึกษา ตามแนวคิดของหลักสูตร
พุทธศักราช ๒๔๙๘ ที่มีลักษณะเป็น Broad Fields Curriculums
ั
ต่อมากรมวิชาการได้ประเมินผลการใช้หลักสูตรท้ง ๓ ระดับ พบว่ามีปัญหา
ึ
หลายประการ โดยเฉพาะอย่างย่งในด้านการพัฒนาคนให้มีความสามารถพ่งตนเอง
ิ
�
ี
และการนาเทคโนโลยีท่เหมาะสมมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิต ทาให้กรมวิชาการปรับปรุง
�
หลักสูตรทุกระดับให้สอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ใน พ.ศ. ๒๕๓๓ ซึ่งได้มี
การประกาศใช้หลักสูตรประถมศึกษาพุทธศักราช ๒๕๒๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๓๓)
หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น พุทธศักราช ๒๕๒๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๓๓) และ
หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย พุทธศักราช ๒๕๒๔ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๓๓) ซ่งท้ง
ั
ึ
่
๓ ระดบยงคงโครงสรางหลกสูตรเดมแตได้มการปรบปรุงใหสอดคล้องกบสภาพและความ
้
ั
ี
ั
ั
้
ั
ั
ิ
ิ
ต้องการในท้องถ่น และให้โรงเรียนจัดการเรียนการสอนโดยใช้ “ทักษะกระบวนการ ๙
ั
ประการ” ในกลุ่มประสบการณ์ ทุกวิชา และทุกระดับช้นหลักสูตร ดังกล่าวน้ใช้ต่อมาจนถึง
ี
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔
ื
สืบเน่องจากรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๔๐ และ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ท่กาหนดนโยบายการกระจายอานาจ
�
�
ี
ิ
ื
ั
การจัดการศึกษาสู่ท้องถ่นและการจัดการศึกษาข้นพ้นฐานของปวงชน โดยขยายการศึกษา
ภาคบังคับจาก ๖ ปี เป็น ๙ ปี และขยายการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็น ๑๒ ปี ให้ทั่วถึงและ
มีคุณภาพ ส่งผลให้กรมวิชาการได้ปรับปรุงหลักสูตร พ.ศ. ๒๕๓๓ มาเป็นหลักสูตร
การศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มุ่งหวังให้หลักสูตร เป็น “ยุทธศาสตร์” ส�าคัญที่จะผลักดันให้เกิด
ี
ื
�
การปรับเปล่ยนพฤติกรรมการสอนจากครูจากผู้บอกความรู้ มาเป็นผู้เอ้ออานวยให้ผู้เรียน
41
