Page 18 - 2017 PhET

8

Perubahan tersebut dapat di artikan sebagai terjadinya peningkatan dan
pengembangan yang lebih baik sebelumnya yang tidak tahu menjadi tahu.
Hasil belajar yang dicapai peserta didik dipengaruhi oleh dua faktor utama

yakni faktor dalam diri peserta didik itu sendiri dan faktor dari luar peserta didik

atau faktor lingkungan. Faktor yang datang dari dalam diri peserta didik terutama
kemampuan yang dimilikinya. Faktor kemampuan peserta didik besar sekali

pengaruhnya terhadap hasil belajar yang dicapai. Di samping faktor kemampuan
yang dimiliki peserta didik, juga ada faktor lain, seperti motivasi belajar, minat dan

perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, ketekunan, sosial ekonomi, faktor fisik dan

lain-lain.
Hasil belajar peserta didik dapat diukur dengan menggunakan alat evaluasi

yang biasanya disebut tes hasil belajar. Hasil belajar fisika adalah tingkat
keberhasilan atau penguasaan seorang peserta didik terhadap bidang studi fisika

setelah menempuh proses belajar mengajar yang dilihat pada nilai yang diperoleh
dari tes hasil belajarnya.

C. Hakikat Fisika
Collette dan Chiappetta (1994: 30) menyatakan bahwa “sains pada

hakikatnya merupakan sebuah kumpulan pengetahuan (a body of knowledge), cara
atau jalan berpikir (a way of thinking), dan cara untuk penyelidikan (a way of

investigating)”. Menurut Collette dan Chiappetta hakikat IPA atau sains dipandang
sebagai ilmu yang komprehensif.

Aims

Evaluating Student Goals

and Teacher
Performance

Planning
Teaching Activities

Behavioral Performance

Objectives

Gambar 1 Siklus Pembelajaran Fisika dalam Kelas