Page 21 - 2017 PhET

11

dengan keseluruhan sumber belajar yang mungkin dipakai untuk mencapai tujuan
pembelajaran. (Nana Sudjana, 2005: 28). Sedangkan menurut Gagne (Ratna, 2011:

2) belajar dapat didefinisikan sebagai suatu proses di mana suatu organisasi berubah
perilakunya sebagai akibat pengalaman. Sehingga belajar dapat diartikan sebagai

pengalaman proses di mana peserta didik berinteraksi dengan lingkungan belajar

guna mencapai tujuan untuk membentuk peserta didik ke arah yang lebih baik.
Pembelajaran merupakan suatu proses yang terdiri dari kombinasi dua

aspek, yaitu: belajar tertuju kepada apa yang harus dilakukan oleh peserta didik,
mengajar berorientasi pada apa yang harus dilakukan oleh guru sebagai pemberi

pembelajaran (Jihad & Haris, 2008: 11).

Guru membutuhkan strategi untuk melaksanakan pembelajaran. Strategi
mengajar adalah pendekatan umum mengajar yang berlaku dalam berbagai bidang

materi dan digunakan untuk memenuhi berbagai tujuan pembelajaran. Strategi
pembelajaran tertanam dalam model mengajar. Model mengajar merupakan

pendekatan spesifik yang memiliki tiga ciri (Eggen & Kauchak, 2012: 7):

1. Tujuan: Model mengajar dirancang untuk membantu peserta didik
mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memperoleh pemahaman

mendalam tentang bentuk spesifik materi.
2. Fase: Model mengajar mencakup serangkaian langkah yang sering disebut

“fase” yang bertujuan membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran
yang spesifik.

3. Fondasi: Model mengajar didukung teori dan penelitian tentang pembelajaran

dan motivasi.

Selanjutnya Depdiknas (2003: 8) menjelaskan, bahwa “Pendekatan yang
digunakan dalam pembelajaran Sains berorientasi kepada peserta didik. Peran guru

bergeser dari menentukan apa yang akan dipelajari “ke” bagaimana menyediakan

dan memperkaya pengalaman belajar peserta didik.
Berdasarkan uraian di atas, dalam pembelajaran Sains sangat dibutuhkan

bentuk atau model pembelajaran yang mampu memberikan pengalaman-
pengalaman langsung terhadap peserta didik untuk dapat memahami konsep-

konsep dan mampu memecahkan masalah secara ilmiah. Peserta didik secara aktif