Page 122 - 2012 STL CTL Berpikir Kritis

107

pemikiran yang lebih mendalam tentang hubungan ide-ide yang terdapat dalam

suatu materi pelajaran tertentu. 2) Penerimaan terhadap perbedaan individu. Efek

penting dari pembelajaran kooperatif adalah terbentuk sikap menerima adanya

perbedaan ras, agama, budaya, kelas sosial, kemampuan, dan perbedaan-

perbedaan lainnya. Hal ini didukung oleh Lord (2001) dan Dumas (2003)

mengemukakan bahwa pembelajaran kooperatif tidak membeda-bedakan teman

dalam bekerja sama. 3) Pengembangan keterampilan sosial. Pembelajaran

kooperatif dapat mengajarkan keterampilan kerja sama dan kolaborasi.

Keterampilan ini sangat penting dalam kehidupan di masyarakat dalam budaya

yang sangat beragam. Hal ini didukung oleh Lord (2001); Dumas (2003); Tejada

(2002) mengemukakan pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan keterampilan

sosial.

Temuan lain tentang pembelajaran kooperatif yang dilakukan oleh Slavin

dalam Ibrahim (2001) tentang pengaruh pembelajaran kooperatif terhadap hasil

belajar dilakukan pada semua tingkatan sekolah dan kelas pada beberapa mata

pelajaran dan dilaksanakan di Amerika Serikat, Israel, Nigeria, dan Jerman. Dari

45 laporan terdapat 37 diantaranya menunjukkkan bahwa kelas kooperatif

cenderung menghasilkan hasil belajar yang lebih tinggi bila dibandingkan dengan

pembelajaran konvensional. Penelitian lain yang dilakukan oleh Ibrahim (2000)

yang berjudul “Modeling Pembelajaran Kooperatif” melaporkan 80% siswa

merasa senang dan mengikuti pembelajaran berikutnya, Siswa antusias bekerja

dalam kelompok, mengambil alih giliran dan berbagi tugas mencapai 87%, berarti

pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan motivasi belajar.