Page 33 - 2012 STL CTL Berpikir Kritis

30

mengerjakan tugas, memberikan kemudahan bagi siswa untuk memahami

pelajaran sehingga memungkinkan siswa mencapai hasil belajar yang lebih baik.

Indikator keberhasilan pembelajaran terletak pada hasil belajar. Karena itu melalui

pemilihan model pembelajaran yang tepat dapat memilih atau menyesuaikan jenis

pendekatan atau metode pembelajaran yang disajikan dengan karakteristik materi

pelajaran yang disajikan. Hal penting yang harus diingat bahwa tidak ada strategi

yang paling ampuh untuk segala situasi.

Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan

oleh guru sebagai pendidik, sedangkan belajar dilakukan oleh siswa. Konsep

pembelajaran menurut Corey (1986) dalam Sagala (2008:61), suatu proses dimana

lingkungan seseorang secara sengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut serta

dalam tingkah laku tertentu dalam kondisi-kondisi khusus atau menghasilkan

respon terhadap situasi tertentu, pembelajaran merupakan subset khusus dari

pendidikan.

Dalam pembelajaran peran guru bukan semata-mata memberikan informasi,

melainkan juga mengarahkan dan memberi fasilitas belajar (directing

andfacilitating the learning) agar proses belajar lebih memadai. Pembelajaran

mengandung arti kegiatan yang dirancang untuk membantu seseorang

mempelajari suatu kemampuan atau nilai baru.

Menurut Dimyati dan Mujiono (1999) dalam sagala (2008:62),

pembelajaran adalah kegiatan guru secara terprogram dalam desain instruksional

untuk membuat siswa belajar scara aktif yang menekankan pada penyediaan

sumber belajar. UUSPN No 20 tahun 2003 menyatakan bahwa pembelajaran

adalah proses interaksi siswa dengan guru dan sumber belajar pada suatu

lingkungan belajar. Pembelajaran sebagai sebuah proses yang dibangun oleh guru