Page 31 - 2012 STL CTL Berpikir Kritis

28

sistem yang mungkin atau imajiner; dan 6) penyajian yang diperkecil agar dapat

menjelaskan dan menunjukkan sifat bentuk aslinya.

Dari uraian di atas dapat dipahami bahwa model merupakan kerangkan

konseptual yang mendeskripsikan dan melukiskan prosedur yang sistematis dalam

mengorganisasikan pengalaman belajar dan pembelajaran untuk mencapai tujuan

belajar tertentu, dan berfungsi sebagai pedoman bagi perencanaan pengajaran bagi

guru dalam aktivitas pembelajaran.

Model pembelajaran menurut Joiyce dan Weil (2000) dalam Sagala

(2008:176) adalah suatu deskripsi dari lingkungan belajar yang menggambarkan

perencanaan kurikulum, kursus-kursus, desain unit pelajaran dan pembelajaran,

perlengkapan belajar, buku-buku pelajaran, buku kerja, program multimedia, dan

bantuan belajar melalui program komputer. Sebab model-model ini menyediakan

alat-alat belajar yang diperlukan bagi para siswa.

Menurut Joiyce dan Weil (Sagala, 2008:176), terdapat empat kategori

Model mengajar yang telah dikembangkan dan diteskan oleh para pakar

pendidikan dengan mengaplikasikannya menjadi empat kelompok yakni :

a. Model Pemerosesan Informasi (Information Processing Models)

Model ini menjelaskan bagaimana cara individu memberi respon yang datang

dari lingkungannya dengan cara mengorganisasikan data, memformulasikan

masalah, membangun kosep dan rencana pemecahan masalah, serta

penggunaan simbol-simbol verbal dan nonverbal. Model ini membrikan

sejumlah konsep, pengetesan hipotesis, dan memusatkan perhatian pada

pengembangan kemampuan kreatif siswa.

b. Model Personal (Personal Family)