Page 42 - 2012 STL CTL Berpikir Kritis

39

f. Model Kegiatan Belajar-Mengajar (Classroom-Oriented)

Model ini menitikberatkan pada satu KBM. Jika ditinjau dari sisi siswa, model

ini merancang satu periode belajar tertentu. Desai pembelajaran untuk KBM

sebenarnya memadukan seorang pengajar bagaimana mengelola, menciptakan

interaksi belajar mengajar bahkan memotivasi pembelajar dengan tepat.

Kreativitas pengajar, kerjasama pengajar dengan pembelajar dan pihak lain

dapat dikembangkan dalam model KBM ini. Ciri-ciri dari model ini antara lain:

- Relatif lebih banyak komponennya dibanding dengan model materi ajar.

Komponen tersebut diantaranya analisis pembelajar, rumusan tujuan

pembelajaran, strategi pembelajaran, sistem penyampaian, penilaian proses

belajar dan penilaian pembelajaran;

- Aspek perbaikan juga dicantumkan didalamnya. Selain itu model ini sangat

memperhatikan pembelajar, ditinjau dari proses belajar, tipe belajar atau

kemampuan prasyarat;

- Mengisayaratkan adanya aspek pengelolaan kelas seperti pengelompokan

pembelajar menjadi belajar mandiri, belajar tim dan sebagainya;

- Menyiratkan peran guru atau pengajar dalam menyampaikan materi dan

mengelola kegiatan kelas;

- Model ini dapat diterpakan oleh pengajar sendiri tanpa tim khusus.

Senada dengan pendapat Prawiradilaga, Sagala (2009:179) mengemukakan

terdapat delapan pendekatan atau model dalam pembelajaran. Kedelapan model

itu adalah:

1) Model Interaksi Sosial

Pada model ini proses belajar mengajar diarahkan pada pengembangan

kemampuan dan kesanggupan siswa untuk mengadakan hubungan dengan