Page 10 - Flip Book - Ibnu Maulana - 048

dan penyesuaian teknologi menuntut terjadinya alih pengetahuan dari teknologi yang satu kepada

yang lain. Tanpa “kemungkinan dapat ditransfer” ini landasan penelitian harus diciptakan kembali

untuk setiap teknologi yang baru. Dengan mengidentifikasi lingkup taksonomi, kaum akademisi
dan para praktisi dapat memecahkan permasalahan penelitian, dan para praktisi bersamadengan

para teoritisi dapat mengidentifikasi kelemahan teori dalam menunjang dan meramalkan aplikasi

Teknologi Pembelajaran.
Kata taksonomi diambil dari bahasa Yunani tassein yang berarti untuk mengklasifikasi dan

nomos yang berarti aturan. Taksonomi dapat diartikan sebagai klasifikasi berhirarki dari sesuatu,
atau prinsip yang mendasari klasifikasi. Dalam pendidikan, taksonomi dibuat untuk

mengklasifikasikan tujuan pendidikan.
Taksonomi ini pertama kali disusun oleh Benjamin S. Bloom dan kawan-kawan pada tahun

1956, sehingga sering pula disebut sebagai "Taksonomi Bloom". Taksonomi Bloom merujuk pada

taksonomi yang dibuat untuk tujuan pendidikan. Taksonomi ini pertama kali disusun oleh
Benjamin S. Bloom pada tahun 1956. Dalam hal ini, tujuan pendidikan dibagi menjadi beberapa

domain (ranah, kawasan) dan setiap domain tersebut dibagi kembali ke dalam pembagian yang
lebih rinci berdasarkan hirarkinya. Tujuan pendidikan dibagi ke dalam tiga domain, yaitu:

1) Cognitive Domain (Ranah Kognitif), yang berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek
intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berpikir.

2) Affective Domain (Ranah Afektif) berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaan

dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri.
3) Psychomotor Domain (Ranah Psikomotor) berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek

keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik, berenang, dan mengoperasikan mesin.

3. Peran Kawasan

Secara serempak dan dalam meliputi cara, suatu kawasan professional baru menjadi suatu
bidang pengetahuan baru (atau displin profesional ) yang digabungkan. Fungsi suatu kawasan

mencakup teori dan praktek dan untuk mengidentifikasi tugas-tugas para penyelenggara teknolog
pembelajaran. Setiap fungsi mempunyai tujuan dan komponen (Seels dan Richey, 1994).

Dalam perkembangan terkahir, teknologi pendidikan yang didefinisikan sebagai teori dan

praktik dalam desain, pengembangangan, pemanfaatan, pengelolaan, penilaian dan penelitian
proses, sumber, dan sistem untuk belajar. Defini tersebut mengandung pengertian adanya empat

komponen dalm teknologi pembelajaran, yaitu:
1. Teori dan praktik.

2. Desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, penilaian, dan penelitian.
3. Proses, sumber dan sistem.

4. Untuk Belajar.