Page 11 - Flip Book - Ibnu Maulana - 048

4. Hubungan antar Kawasan

Dengan adanya kawasan sebagaimana dikemukakan di atas, teknologi pembelajaran sampai
dengan masa definisi 1994 telah memiliki kepastian tentang ruang lingkup wilayah garapannya.

Meski ke depannya jumlah kawasan beserta kategorinya akan semakin berkembang, sejalan

dengan perkembangan dalam bidang teknologi dan pendidikan, serta disiplin ilmu lainnya yang
relevan, sebagai penopangnya. Setiap kawasan tidak berjalan sendiri-sendiri, tetapi memiliki

hubungan yang sinergis.
Hubungan antar kawasan dapat bersifat tidak linier, dengan kata lain bagaimana kawasan-

kawasan tersebut saling melengkapi dengan ditunjukannya lingkup peneltian dan teori dalam
setiap kawasan.

Hubungan antar kawasan bersifat sinergik. Misalnya: Seorang praktisi yang bekerja dalam

kawasan pengembangan menggunakan teori dari kawasan desain, seperti teori desain system
pembelajaran dan desain pesan.

Hubungan kawasan dalam bidang bersifat saling melengkapi, setiap kawasan memberikan
kontribusi terhadap kawasan yang lain dan kepada penelitian maupun teori yang digunakan

bersama oleh semua kawasan.

E. Perbedaan Teknologi Pendidikan dengan Media Pembelajaran

1. Definisi Teknologi Pendidikan

Definisi teknologi Pendidikan yang ke dua dari (Commision on Instrucsional Technologi
dalam Norman Beswick, Resourse- based learning, 1997) dalam bahasa inggris adalah

instructional technology means the media born of the comunications revolution which can be used

for instructional purpouse alongside the teacher, the book, and the blackboard. Pada intinya bahwa
pada pengertian tersebut Teknologi pendidikan adalah suatu komunikasi yang sangat pesat yang

dimanfaatkan dalam pendidikan, adapun dalam berkomunikasi yang diutamakan adalah media
komunikasi yang berupa alat-alat teknologi atau disebut “hardware”

Menurut Prof. Dr. Yusuf Hadi Miarso, kata “teknologi” berasal dari kata “techne” yang
mengacu pada seni, strategi, dan kreativitas yang digunakan pendidik untuk menanamkan ilmu

pengetahuan kepada peserta didik. Dengan kata lain, seorang guru perlu mengetahui cara

mendidik para peserta didik.
Dari berbagai sudut pandang yang dikemukakan di atas, dapat disimpulkan bahwa teknologi

pembelajaran adalah suatu strategi atau pendekatan yang digunakan pendidik untuk membimbing

siswa mencapai tujuan pendidikan dengan menggunakan alat media, yang disebut “hardware”,
atau yang lebih penting perangkat lunak, agar siswa dapat menerima informasi yang diberikan

oleh pendidik dengan sukarela dan tidak di bawah paksaan. (ARIF, 2012)