Page 151 - ee

‫بيئات التعلم الإلكترونية (تصميمها‬
‫المختلفة‪ ،‬ونقص المعلمين المؤهلين والأكفاء‪ ،‬وندرة بعض مصادر التعلم‪ ،‬وقلةوإانلتتاججههيا)ازت بالمؤسسات‬
‫التعليمية بالإضافة إلى توفر إمكانية التواصل والمتابعة المستمرة للطلاب بشكل إلكتروني دون تحمل أعباء‬
‫إدارية من المؤسسة التعليمية مما عوفر وقه وجهد المعلمين والإداريين للقيا بالأعباء الوظيفية الأخرى‪،‬‬

‫إلى جانب إتاحة الفرصة لاكتساب المعلمين والطلاب لمها ارت تكنولوجيا المعلومات‬

‫ممي ازت بيئة التعلم المنتشر‬

‫➢ تقديم خب ارت ومواقف تعليمية متعددة ومتنوعة وغنية بالمثي ارت البصرية والسمًية الالكترونية والتي لا‬
‫يستطيع المعلم توفيرها في الفصول الد ارسة العادية‪ ،‬مما يسهل عملية التعلم‪.‬‬

‫➢ التفاعل والتواصل المستمر والاستجابة والمتابعة المستمرة للحضور والغياب أو رصد الدرجات تتم بشكل‬
‫الكتروني دون إضافة أعباء على الإدارة المدرسية‪.‬‬

‫➢ التغلب على مشكلة تضخم المناهج والمقر ارت الد ارسية بعرضها بطريقة مبسطة وواضحة ومختصرة‬
‫تساهم في استيعاب المتعلمين للدرو ‪ ،‬وذلم بنقل المعنى المطلوب دون إسهاب أو تقصير وتزيد من‬

‫حماسهم لاكتساب مها ارت علمية ومعرفية‪.‬‬
‫➢ تعتمد بشكل أساسي على التفاعل الإلكتروني المتبادل بين أط ارف العملية التعليمية‪ ،‬وذلم من خلال‬
‫سهولة الاتصال ما بين هذه الأط ارف في عدة اتجاهات مثل مجالي النقاش البريد الإلكتروني‪ ،‬غرف‬
‫الحوار وتبادل الآ ارء والخب ارت التعليمية‪ ،‬والحوا ارت والمناقشات الهادفة مما عزيد ويحفز المتعلمين على‬
‫المشاركة الإيجابية والتفاعل مع المواضيع المطروحة وتعلم مها ارت عالية المستوى كالتحليل والتقييم‬

‫والحصول على المعلومات‪.‬‬

‫‪138‬‬