Page 32 - FLIPBOOK COBA

B. Kawasan Teknologi Pendidikan
a. Kawasan dan ranah teknologi pendidikan menurut AECT 1977
Dikutip dari buku Pengantar Teknologi Pendidikan, bahwasanya Di
Washington DC Amerika tempat bermarkasnya Association of Education and
Communication Technology (AECT), memberikan rekam jejak
perkembangan bidang ilmu teknologi pendidikan. Pada tahun 1977 AECT
mendefinisikan teknologi pendidikan merupakan keseluruhan, proses yang
terintegrasi meliputi orang,
prosedur, gagasan, alat
masukan dan organisasi, untuk
menganalisis permasalahan,
pemanfaatan, penilaian dan
pengelolaan solusi untuk
menyelesaikan masalah-
masalah tersebut dan dalam semua aspek belajar manusia. Berdasarkan
definisi yang telah diuraikan, dapat dipahami bahwa AECT menggambarkan
kawasan teknologi pendidikan bidang keilmuannya seperti bagan berikut ini:

b. Kawasan Teknologi Pendidikan Menurut AECT 1994
Pada tahun 1994 didefinisikan teknologi pendidikan dirumuskan
dengan berlandaskan lima bidang garapan/kawasan. Bidang garapan/kawasan
tersebut yaitu kawasan desain, kawasan pengembangan, kawasan
pemanfaatan, kawasan pengelolaan, serta kawasan penilaian. Kelima
kawasan teknologi tersebut mempunyai hubungan yang sangat erat, saling
melengkapi, dan bersifat sinergitik.
• Kawasan Desain
Kawasan desain yaitu prosesproses menentukan kondisi belajar,
yang mencakup desain sistem pembelajaran, strategi
pembelajaran, desain pesan, karakteristik peserta didik, dan lian-
lain. Kawasan desain meliputi penerapan berbagai prinsip, teori,
dan prosedur dalam melaksanakan perencanaan atau mendesain
suatu program atau kegiatan pembelajaran yang dilakukan
dengan cara sistematis dan sistematik.
• Kawasan pengembangan
Kawasan pengembangan yaitu sebuah proses untuk
menerjemahkan spesifikasi desain kedalam bentuk fisik. Meliputi
variasi-variasi teknologi misalnya teknologi AV, teknologi cetak,
teknologi berbasis komputer dan teknologi terpadu.
Pengembangannya meliputi pengembangan teknologi
audiovisual, teknologi cetak, teknologi multimedia dan teknologi