Page 162 - bune practici proiect Erasmus

Colegiul Economic „Ion Ghica” – Brăila
prof. Daniela Ionescu

3. Resurse materiale: internet, site-uri interactive https://www.powtoon.com/html5-
studio/#/edit/cS0ZzVJr8jB https://kahoot.it/v2/

https://new.edmodo.com/classes , fişe cu sarcini de lucru, foi

flipchart.
Evaluare: formativă (continuă)

Durata: 50 minute

Bibliografie:
1. Costache, Adrian, Ioniţă, Florin, Săvoiu, Adrian, Limba şi literatura română:

manual pentru clasa a IX-a, Grup Editorial Art, Bucureşti, 2005;

2. Dobra, Sofia, Ghid de limba şi literatura română pentru clasele a IX-a – a XII-a şi
pentru examenul de bacalaureat, Editura Plus, Bucureşti, 2005;

3. Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid
teoretico-aplicativ, Editura Polirom, Iaşi, 1999.

Desfăşurarea lecţiei

1. Moment organizatoric: 1 minut

Profesorul verifică prezenţa elevilor şi organizează clasa în grupe de câte cinci elevi:
artiştii, tehnicienii, legiştii, publiciştii şi realiştii.

Elevii se pregătesc pentru lecţie.

2. Actualizarea cunoştinţelor învăţate anterior: 10 minute

Profesorul verifică calitativ (prin sondaj) tema pe care elevii au avut-o de rezolvat
pentru acasă (3a, p. 75), făcând observaţii şi aprecieri după caz, antrenând întreaga clasă în

discutarea exerciţiilor propuse. Profesorul intervine, corectând dacă este cazul şi adăugând

noi informaţii.
Profesorul verifică oral cunoştinţele însuşite anterior de către elevi, referitoare la

stilurile funcţionale ale limbii române. Elevii răspund oral la întrebările adresate de către
profesor şi vor recapitula succint toate stilurile funcţionale deja studiate: stilul beletristic

(artistic), stilul ştiinţific, stilul publicistic (jurnalistic), stilul oficial (juridic – administrativ) şi

- 2 -