Page 42 - STAV 83 06.10.2016

STAJALIŠTA

kaže, “vječnim katalogom nacionalne knji-
ževne historije”.
Međutim, pokušaj promjene književ-
nog kanona odavno se zaziva, priprema i
najavljuje u krugovima koji su bliski Da-
miru Šabotiću, a u kojima zadatak pro-
mjene književnog kanona kroz školski
sistem odavno realizira upravo Namir
Ibrahimović, Šabotićev potpredsjednik u
revizorskoj Komisiji. Kao što je poznato,
cijeli ovaj proces posebno je vođen publi-
cističkim knjigama kakve su, npr., Dija-
gnoza – patriotizam ili Školokrečina Nenada
Veličkovića i brojnim drugim njegovim
publicističko-žurnalističkim tekstovima,
intervjuima itd., kao i njegovim različitim
projektima s istim ciljem poput časopisa
za “pravednije obrazovanje” Školegijum, a
prije toga i časopisa Sic!, kojem je Veličko-
vić također prvi među duhovnim ocima.
A upravo u časopisu Sic!, u tekstu Knji-
ževnošću do nepismene nacije, Namir Ibra-
himović još 2010. godine najavio je ono što
će njemu i grupi za koju je vezan poći za
rukom šest godina kasnije, tj. u aktuelnoj
reviziji nastavnih planova i programa, koju
je prethodno zagovarao i za koju se onda
samopredložio kroz nastavničke aktive:
“Da bi većina problema nestala po-
trebno je, prije svega, postaviti drugači-
je obrazovne ciljeve nastave književnosti
koji će omogućiti učenicima da nauče či-
tati. Osnovnoškolsko obrazovanje treba “anacionalnog nastavnog plana i progra- etičkim vrijednostima odgovaraju ciljevi-
u potpunosti osloboditi od ‘nacionalne ma” Nenada Veličkovića. ma obrazovanja, a potom i da su svojim
književnosti’ (neka se time bave u srednjoj Veličković je svoj “anacionalni nastavni stilom i temom bliska i razumljiva djeci
školi), od potrebe da se književnoteorijske plan i program” ostvario i u svojim, kako određenog uzrasta.”
zakonitosti moraju isključivo učiti na dje- to voli zgodnije reći, “alternativnim” či- Iako Nenad Veličković barem zvanično
lima domaćih pisaca. Olabaviti NPP i do- tankama za bosanske škole Svezame, otvori nije bio dio revizorskog tima, zapanjujuća
zvoliti nastavnicima da sami biraju knji- se, a o kojima govori i u intervju također je sličnost Veličkovićevih ideja i revidira-
ževne tekstove na osnovu kojih će raditi indikativnog naslova Loše obrazovanje je nih nastavnih planova i programa, a sva-
s učenicima. [...] nacionalni prioritet, objavljenom u časopisu kako nije slučajna: problem je u obaveznoj
A onda, skinuti s leđa književnosti bre- Prosvjeta istoimenog srpskog prosvjetnog lektiri i u konceptu koji udovoljava “boš-
me ‘gajenja nacionalnog osjećaja’. društva iz Zagreba u martu 2016. godine. njačkom nacionalizmu”, pri čemu se pro-
No, ništa od svega navedenog neće biti Da se pogrešno ili zlonamjerno ne shvati: blem može riješiti i dodavanjem djela koja
ako sami nastavnici i profesori ne mijenja- mada jeste u pitanju svojevrstan paradoks “svojim umjetničkim kvalitetima i etičkim
ju postojeće stanje i ako ne budu spremni da “anacionalni aktivist” daje intervju za vrijednostima odgovaraju ciljevima obra-
mijenjati svoj način rada. To mogu početi jedan časopis koji sistemski njeguje jednu zovanja”. Neuključivanje djela pojedinih
raditi odmah.” manjinsku nacionalnu kulturu u susjed- pisaca u “prijedloge lektire”, posebno onih
Kao nastavnik u osnovnoj školi, pod noj zemlji, nikakav problem nije to što je koja udovoljavaju “bošnjačkom naciona-
krinkom “boljeg”, “pravednijeg” obrazova- u pitanju časopis ovog ili onog naroda, već lizmu” i ne odgovaraju svojim “etičkim”
nja Ibrahimović je sanjao o promjeni knji- je bitno ono što tom prilikom Veličković, vrijednostima, planirano je, izgleda, kao
ževnog kanona na osnovnoškolskoj razini, između ostalog, kaže: “Prvi kriterij pri posebno iznenađenje! Zucker kommt zu
a kad mu se ukazala prilika (ili kad su pri- izboru djela bio je plan i program; tamo letzt, ili k’o biber po pilavu!!!
like vješto stvorene), kao osnovnoškolski su popisana sva obavezna djela, odnosno
nastavnik ideju je primijenio i na srednje obavezni tekstovi i autori. Taj smo popis BoSna kao BoleSna iluzija
škole, odnosno gimnazije. Jer, ako se upo- smatrali nedovoljnim, i uglavnom lošim, Kako je to pokazao više puta, pa tako i
redi “recept” koji Ibrahimović predstavlja jer sastavljač nije imao jasan koncept, osim u svojoj Školokrečini, npr. Mak Dizdar, po
2010. godine i nastavna revizija u Kantonu skrivenog cilja da udovolji očekivanjima Nenadu Veličkoviću barem, udovoljava
Sarajevo iz 2016. godine, razlika nikakvih bošnjačkog nacionalizma. To smo u pro- “bošnjačkom nacionalizmu”, a i ne od-
nema – “recept” je doslovno primijenjen: teklim godinama na više mjesta dokazali. govara svojim “etičkim” vrijednostima,
nastavni planovi i programi “oslobođeni” Koristeći slobodu, ili možda je bolje reći i zato ga nema u “prijedlozima lektire” u
su “nacionalne književnosti”, a posebno nedorečenost dokumenata koji regulišu revidiranim nastavnim planovima i pro-
od ključnih “domaćih pisaca”, ukinuto pravila pisanja udžbenika (čitanki), tom gramima, a isto je i s drugim sličnim bo-
je i ono što je “breme” “gajenja nacional- smo spisku dodali djela za koja smo sma- sanskim književnim klasicima. Uprkos
nog osjećaja”, a zapravo realizirana je ideja trali da svojim umjetničkim kvalitetima i sporadičnim negodovanjima zbog autorova

42 6/10/2016 STAV