Page 19 - modul pelatihan meri

yang dilakukan guru di kelas tidzklah mudah dan mungkin
memerlukan pemikiran ulang pendidikan guru dan pengembangan
profesional guru.
Menghadapi tantangan ini, bagaimana guru dapat

mengaplikasikan teknologi ke dalam pengajaran mereka? Diperlikan
pendekatan yang memperlakukan pengajaran sebagai interaksi antaea
apa yang diketahui guru dan bagaimana mereka menerapkan apa yang
mereka ketajui dalam situasi atau konteks unik di dalam kelas mereka.
Inti dari pengajaran yang baik dengan teknologi adalah
dengan tiga komponen inti: konten, pedagogi, dan teknilogi, ditambah
hubungan di antara dan di antara mereka. Interakzi antara dan di
antara tiga komponen, bermain secara berbeda di berbagai konteks,
menjelaskan fariasi luas yang terlihat dalam tingkat dan kuaalitas
integrasi teknologi pendidikan. Ketiga basis pengetahuan ini (konten,
pedagogi, dan teknologi) membentuk iinti dari kerangka teknologi,
pedagogi, dan pengetahuan kontan (TPACK). Ikhtisar kerangka kerja
disediakan di bagian berikut, meskipun deskripsi yanng lebih rinci
dapat ditemukan di tempat lain (misalnya, Koehler & 2008; Mishra &
Koehler, 2006). Perspektif ini konsisten dengan peneliti lain dan
pendekatan yajng telah berusaha untuk memperliuas gagasan
Shulman tentang pengetahuan konten pedagogis (PCK) untuk
memasukkan teknologi pendidikan.

Source : The TPACK framework and its knowledge components.

Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis ‘TPACK’ 11