Page 26 - Modul_Dian Franssischa Kusumaningsih_B19 (15)

Dalam hal ini perserta didik yang berkembang secara terpadu
yakni kebutuhan biologis, rohani, sosial, intelegensi, emosi,

kemampuan berbicara, anggota tubuh untuk bekerja, latar belakang
sosia dan biologis, serta perbedaan peserta didik. Implikasinya, guru

harus memberikan pelayanan pendidikan kepada peserta didik secara

kafah, menyeluruh, utuh, dan terpadu sehingga kondisi perkembangan
peserta didik yang terpadu tersebut dapat berjalan dengan semestinya.

l. Makhluk yang mampu mendidik dan dapat dididik
Mampu mendidik dalam arti peserta didik secara mandiri mampu

membimbing, mengarahkan, dan melaksanakan kegiatan pembelajaran

dan pendidikannya sendiri dan kepada orang lain. Mampu dididik
dalamarti peserta didik dapat dibimbing, diajar, dan diarahkan oleh

orang lain (guru) untuk menjadi manusia yang diharapkan bersama.
Dalam hal ini implikasinya, guru harus memberikan pembelajaran

edukatif yang aktif, kreatif, inovatif, mandiri, kooperatif, kolaboratif,

dan kontekstual.
m. Manusia yang dalam posisi membutuhkan bimbingan

Dalam hal ini implikasinya yakni guru harus memanfaatkan
konfisi peserta didik tersebut sebagai momentum untuk memberikan

pendidikan yang hanya dapat mengembangkan aspek jamaniah dan
rohaniahnya secara utuh kea rah kedewasaan yang diharapkan.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa implikasi

pemahaman terhadap hakikat peserta didik bagi guru yakni guru harus
melakukan hal-hal yang antara lain sebagai berikut :

a. Memahami berbagai potensi peserta didik.
b. Menempatkan peserta didik sebagai pelaku belajar yang aktif

membangun pengetahuannya sendiri.

c. Memproses peserta didik melalui pembelajaran yang mendidik.
d. Memahami perkembangan peserta didik secara holistik.

e. Memberikan pelayanan pendidikan sesuai dengan karakteristik peserta
didik.

19

Pemahaman Perkembangan Karakteristik pada Peserta Didik