Page 40 - Model Problem_Posing_STEM

harus mengajukan minimal 1 (satu) masalah untuk dipecahkan dalam

kelompok kecil.
3. Action

Pada langkah ini mahasiswa menyelesaikan masalah yang diajukan menurut

langkah Polya, yaitu memahami masalah, menyusun rencana, melaksanakan
rencana dan memeriksa kembali secara sendiri dan diskusi pada kelompok

kecil. Langkah Polya ini juga digunakan pada saat evaluasi diakhir aktivitas.
4. Colaboration

Pada tahapan ini mahasiswa menjadikan masalah yang tidak dapat

diselesaikan pada kelompok kecil atau masih belum sempurna
penyelesaiannya untuk dibahas dan dielaborasi pada diskusi paripurna antar

kelompok. Menurut Joyce. et al (2015), pembelajaran dengan sistem
pengelompokan dapat menyebabkan berpindahnya motivasi dari tataran

eksternal kepada tataran internal. Lebih lanjut pembelajaran dengan
pengelompokkan juga memuat studi yang mandiri yang dapat meningkatkan

pengetahuan.

5. Evaluasi
Pada tahap ini mahasiswa diberikan soal perindividu dalam modul untuk

dikerjakan menurut langkah Polya dan menilai hasil pekerjaannya menurut
rubrik yang diberikan oleh dosen. Pada prinsipnya, Evaluasi bertujuan untuk

menggambarkan keefektifan pembelajaran juga untuk melihat apakah

komponen pembelajaran dapat berfungsi dengan baik. Langkah terakhir ini
tidak dilakukan oleh peneliti sebelumnya dan merupakan bagian yang

dikembangkan dalam model pembelajaran problem posing berorientasi
STEM.

Lebih praktis langkah-langkah model problem posing berorientasi STEM
untuk tercapainya tujuan pembelajaran, dapat terlihat pada gambar 6.

39