Page 537 - Jurnal Penelitian MTsN 6 Jakarta

butir pertanyaan Q3, Q4, dan Q5, yang menegaskan bahwa mayoritas siswa

memberikan respon sangat positif terhadap media ini.
Distribusi jawaban juga memperlihatkan bahwa lebih dari 80% responden

memberikan penilaian pada kategori setuju dan sangat setuju, sementara jumlah

responden yang memberikan jawaban ragu-ragu (skor 3) atau tidak setuju (skor 2)
relatif kecil. Tidak terdapat jawaban pada kategori sangat tidak setuju (skor 1), yang

mengindikasikan bahwa tidak ada penolakan terhadap implementasi media ini.
Secara lebih rinci, butir pertanyaan dengan nilai rata-rata tertinggi adalah Q4 (mean

= 4,52), yang berkaitan dengan persepsi siswa bahwa Story Scan Card mampu

membuat pembelajaran sejarah lebih interaktif, menyenangkan, dan mudah
dipahami. Sedangkan nilai rata-rata relatif lebih rendah ditemukan pada Q1 (mean

= 4,16), meskipun tetap berada dalam kategori positif.
Temuan ini sejalan dengan hasil penelitian terdahulu yang menekankan

pentingnya media berbasis teknologi dalam pembelajaran. Rahmawati (2021)
menemukan bahwa media digital interaktif dapat meningkatkan motivasi dan fokus

siswa dalam pembelajaran sejarah. Hasil ini juga konsisten dengan penelitian

Prasetyo dan Hidayat (2020) yang menunjukkan bahwa penggunaan media inovatif
memperkuat pemahaman konseptual sekaligus menumbuhkan minat siswa

terhadap materi sejarah. Selain itu, temuan penelitian ini mendukung hasil studi
Arifin (2022) yang menegaskan bahwa integrasi teknologi dalam pembelajaran

mampu meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif dan mengurangi kejenuhan

belajar.

Tabel 3. Statistik Deskripsi: Pemahaman dan Daya Ingat
Butir Mean Median Modus Min Max
Pertanyaan (Q6) 4,57 5 5 3 5
Pertanyaan (Q7) 4,55 5 5 3 5
Pertanyaan (Q8) 4,18 4 4 dan 5 2 5
Pertanyaan (Q9) 4,36 4 4 dan 5 2 5
Pertanyaan (Q10) 4,16 4 3 dan 5 3 5
Catatan: Q = Pertanyaan soal (Lampiran 1)

13