Page 197 - ETUZUV HATODAA.ETUZUV HATODAA.1A
P. 197
Pg: 197 - 7-Front 21-06-20
םישנאל רניקס תובית םה ידיםינו םירומיה תונוכ מ 197
קצר מול המסך ,זה כל מה שצריך כדי שילד יתחיל לתת הוראות לסביבתו
כדבר שבשגרה .יתרה מכך ,אינטראקציה עם חבר מונעת על ידי התשוקה
להשתתף בפעילות משותפת .תקשורת דיגיטלית היא שונה בתכלית .ההנאה
מונעת מהשינוי במצבנו המנטלי ,מסוג של ניתוק מהסביבה המיידית :זמין
ונגיש להשיג את כל מטרותיך ,מהבסיסית ביותר ועד לצרכים הרגשיים,
ללא תשלום מיידי ,ללא שנדרשת השקעה ,ובלא צורך להיות נחמד ,לחייך,
להיות מעורב או מתחשב .נשמע נוח? אנו רואים שאחוז גבוה מהילדים
שנחשפו לנייד בגיל צעיר מתמכר לצורת תקשרות זו .לכן ממליץ דו"ח
הפדרציה העולמית לנוירולוגיה להפחית במשחקי מחשב ,לעודד ילדים
לשחק מחוץ לביתם עם ילדים אחרים ולהיות באינטראקציה גדולה ככל
האפשר עם אחרים.
לא ניתן להריץ את המורה אחורה
הנייד מרגיל ילדים לפתח העדפה לאינטראקציה שבה הכול נתון לשליטתם
— אפשר להריץ קדימה או אחורה ,לכוון את עוצמת הקול או להיות
חשופים רק למה שמעניין אותם ,בלא צורך להתחשב בהעדפות האחר.
בעקבות זאת ,ישיבה בכיתה יחד עם 30ילדים ,בעודו נדרש להתאים את
עצמו לקצב של כלל התלמידים ,נהפכת למשימה בלתי אפשרית עבור הילד.
בכיתה לא ניתן להריץ קדימה או אחורה את דברי המורה .ילדים המורגלים
ברמת עוררות גבוהה חווים תסכול בסביבת בית הספר ,הדלה בגירויים,
ומתקשים להתאים את עצמם ,מה שמשפיע על הישגיהם בלימודים .נוסף
על כך ,ילדים הגדלים בסביבה טכנולוגית מפנימים מגיל צעיר מאוד שכל
פעולה שלהם מתוגמלת בתגובה מיידית .המוח מתמכר בקלות לצורת
אינטראקציה שבה כל פעולה מקבלת חיזוק .ברגע שסכמה זו מתקבעת,
הילד מצפה לחיזוקים גם בסביבה הפיזית .אם אין הם מוענקים לו ,הוא
נהפך למתוסכל .חשיפה אינטנסיבית למסכים עלולה לגרום לשינויים ארוכי
טווח במעגלי מערכת החיזוק ,באופן המדמה תלות בחומרים ממכרים.
