Page 195 - ETUZUV HATODAA.ETUZUV HATODAA.1A

‫‪Pg: 195 - 7-Back 21-06-20‬‬

‫ םישנאל רניקס תובית םה ידיםינו םירומיה תונוכ מ ‪195‬‬

‫יותר‪ .‬מה שנחווה כתענוג בלתי צפוי אתמול — מגיע לנו היום וכבר לא‬
‫יספק אותנו מחר‪.‬‬

‫מרחיב דעת — כיצד משפיעה חשיפה למסכים על‬
‫התפתחות ילדים?‬

‫פרק הזמן שילדים מבלים מול מסכים מתארך בקביעות‪ ,‬אולם בצד‬
‫היתרונות הרבים שבנגישות למידע ולתקשורת מהירה‪ ,‬קושרים מחקרים‬
‫רבים‪ ,‬בשנים האחרונות‪ ,‬בין חשיפה ממושכת למדיה לבין התפתחות‬
‫קוגניטיבית לקויה בקרב ילדים ונוער‪ .‬זמן הצפייה בסוגי המדיה השונים‬
‫נאמד ב־‪ 7‬שעות ביום בגיל ‪ ,16–8‬ואילו בקבוצת הגיל ‪ 8–5‬יותר ממחצית‬
‫מהילדים משתעשעים באופן קבוע עם מסכי מגע למיניהם‪ .‬בין הלידה לבין‬
‫גיל ‪ 3‬המוח שלנו מתפתח בקצב מהיר והוא רגיש במיוחד לסביבה‪ .‬בתקופה‬
‫זו עשויים שינויים החלים במוחם של ילדים להיות בעלי השפעות ארוכות‬
‫טווח‪ .‬ההתפתחות הנורמלית של מערכת הנוירונים במוח זקוקה לגירויים‬
‫כמו משחקי דמיון‪ ,‬מישוש‪ ,‬אינטראקציות אנושיות ומשחקי הרכבה‪ ,‬לפני‬
‫חשיפה למסכי מגע‪ .‬שימוש במסכי מגע אף מוביל לפגיעה ביכולת להעריך‬
‫משקל ונפח של חפצים‪ .‬לכן יש חשיבות לכך שילדים ילמדו את העולם‬
‫הפיזי‪ ,‬התלת־ממדי‪ ,‬לפני שהם פוגשים בעולם הווירטואלי‪ ,‬ממש כשם‬

‫שיש חשיבות ללמוד חיבור וחיסור לפני שלומדים להשתמש במחשבון‪.‬‬

‫נוסחת הקסם להפרעות קשב‬
‫מוחנו‪ ,‬שהתפתח בסביבה טבעית‪ ,‬אינו מורגל להצפה כה מסיבית של‬
‫גירויים‪ .‬האזורים שאחראים לעיבוד המידע נדרשים לפתח יכולות מסוג‬
‫חדש המאפשרות עיבוד ִמגוון רב של גירויים בו בזמן‪ .‬המושג "רב־‬
‫משימתי" ("‪ )"Multi Tasking‬אינו רלוונטי לבני האדם ונעשה בו שימוש‬
‫שגוי‪ ,‬שכן מקורו בעולם המחשבים‪ ,‬עת הזינו את המחשב במספר משימות‬
‫במקביל וכך כינו את הכשירות שלו‪ .‬מוחם של בני האדם אינו מסוגל לכך‬
‫והניסיון לפעול בכמה משימות בעת ובעונה אחת מוביל לפגיעה בריכוז‬