Page 118 - MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.1A

‫‪Pg: 118 - 5-Back 22-03-27‬‬

‫עדכנה את שפרה שהיא תהיה משוחררת ביום זה ממטלת‬
‫הבית הקבועה ‪ -‬קיפול כביסה‪.‬‬

‫הטלפון צלצל ושפרה הייתה על הקו‪.‬‬
‫האם‪" :‬שפרה‪ ,‬טוב שהתקשרת‪ .‬איפה את? הכול מוכן כדי‬

‫שתוכלי ללמוד למבחן בלי הפרעות"‪.‬‬
‫שפרה‪" :‬תודה‪ ,‬אמא‪ .‬אבל רציתי להודיע לך שאני הולכת‬
‫לבקר חברה שנפלה הבוקר בחצר בית הספר ומאושפזת‬

‫בבית החולים‪ .‬אני ממש דואגת לה"‪.‬‬
‫האם‪" :‬שפרה! זה לא הגיוני‪ .‬את חייבת להצליח במבחן‪"...‬‬

‫למידה תחרותית מודגשת במיוחד בהכנה לחידון‪ .‬כל התהליך‬
‫לקראת חידון מתבסס על תחרות מוצהרת ויוצר מתח ויריבויות‬
‫בקרב חברי הכיתה‪ .‬כל המחירים שציינו בנוגע למבחנים מתעצמים‬

‫לקראת חידון‪.‬‬

‫אם כן‪ ,‬איך נרוויח את ההתעוררות שנוצרת בתהליך הלמידה‬
‫לחידון בלא נזקיו?‬

‫כאשר התחרות מתקיימת בין כיתות ולא בין יחידים מרכיב‬
‫התחרות קיים ופועל כתמריץ‪ ,‬אך נעדר יריבות אישית‪ ,‬פגיעה‬
‫בדימוי עצמי וכדומה‪ .‬לא זו בלבד‪ ,‬אלא בדרך זו יש "רווחים"‬

‫ערכיים של גילויי אחווה‪ ,‬שותפות ועזרה הדדית‪.‬‬

‫דוגמה לתחרותיות כזו מצאנו ב"מרתון דפי גמרא" שהתקיים‬
‫במספר ישיבות תיכוניות בארץ‪ .‬בכל ישיבה התנהל המרתון‬
‫בסגנון מעט שונה‪ ,‬אך המשותף לכול היה תחרות בין כיתות ולא‬
‫בין תלמידים‪ .‬בתחרות כזו‪ ,‬בו כל כיתה חתרה לצבור מספר רב‬
‫ביותר של לימוד דפי גמרא‪ ,‬ניצב אתגר כללי המאפשר לכל יחיד‬
‫לתרום את חלקו כפי כישרונו לטובת הכלל‪ .‬בתחרויות אלו‪ ,‬כפי‬

‫‪114‬‬