Page 139 - MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.1A

‫‪Pg: 139 - 5-Back 22-03-27‬‬

‫כיוון שבמציאות החיים מונח על כתפי המורים עומס רב של‬
‫מטלות‪ ,‬בל נופתע אם הרעיון המוצג כאן אמנם יתקבל בברכה‪,‬‬
‫אך למעשה יקשה מאוד להוציאו לפועל‪ .‬משום כך‪ ,‬אנו מציעות‬
‫שפרויקט המרכזונים יוכנס למסגרת שעות העבודה בבית הספר‬
‫במכוון על ידי הנהלת בית הספר‪ ,‬במסגרת ישיבת צוות או‬
‫באמצעות כל התארגנות אחרת‪ .‬במסגרת שתוקצה לפרויקט זה‬
‫תתקיים אחת לחודש סדנא בהנחיית אחת מצוות המורות‪ .‬מטרת‬
‫הסדנא תהיה להציג רעיונות יצירתיים וחומרים מגוונים ההולמים‬
‫למרכזוני למידה‪ .‬המורות תוכלנה להשתמש ברעיונות‪ ,‬בהתאם‬
‫לתחומי ההוראה של כל אחת מהן‪ ,‬וכך יועשרו דרכי הלמידה‬

‫באמצעים נוספים מלבד דפי העבודה המוכרים לכול‪.‬‬

‫השימוש במרכזונים‬

‫זמני השימוש במרכזונים יקבעו על פי שיקול דעתה של המורה‪,‬‬
‫בהזדמנויות שונות במהלך השיעור‪ .‬למשל‪ ,‬תלמידה שסיימה‬
‫מטלה כיתתית תוכל לגשת למרכזון בזמן ששאר התלמידות עדיין‬
‫עסוקות או לחילופין ‪ -‬תלמידה המתקשה במיוחד לשבת ולהקשיב‬
‫בשיעור רגיל תוכל להתרענן בפעילות קלילה יותר‪ .‬יחד עם זאת‪,‬‬
‫בחירת המרכזון נתונה לשיקול דעתה של התלמידה ואין צורך‬
‫שיהיה קשר כלשהו בין המרכזון לבין הנלמד באותה עת בשיעור‪.‬‬
‫סופו של דבר‪ ,‬כאשר המרכזונים מוכנים כל תלמידה תיגש למרכזון‬
‫ותעסוק בלימוד באמצעות המשימות המונחות בו‪ .‬לאחר סיום‬

‫העבודה עליה לרשום בדף משוב את שמה ואת התאריך‪.‬‬

‫התועלת‬

‫‪ . 1‬התלמידות תלמדנה לנצל את הזמן‪.‬‬

‫‪135‬‬