Page 61 - MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.MOSHE ASAYAG_BCHEN UBCHESED.1A

‫‪Pg: 61 - 2-Front 22-03-27‬‬

‫לכן חשוב שיהיה ברור להורים ולתלמידות‪ :‬תהא אשר תהא‬
‫המורה‪ ,‬צעירה או מבוגרת‪ ,‬כזו או אחרת‪ ,‬היא המורה (!) ודי בזה‬

‫כדי שנהיה חייבים לכבדה‪.‬‬
‫מובן שאין כוונת הכתוב כאן למנוע מהורים להביע דעתם‪ ,‬אלא‬
‫לציין את העמדה הנפשית הראויה ביחסם לבית הספר ‪ -‬עמדה‬

‫שעל בסיסה אפשר‪ ,‬ואף רצוי‪ ,‬לשוחח‪.‬‬

‫ §עם זאת‪ ,‬מה יעשה הורה כשהוא תמה על דבר מה‬
‫הנעשה בבית הספר?‬

‫קודם כול‪ ,‬עליו להניח שייתכן כי חסרים לו פרטים בתיאור העניין‬
‫או שנוצרה אי הבנה‪ ,‬בפרט אם הבת היא מקור המידע‪ .‬משום‬
‫כך‪ ,‬נכון לפנות ישירות לאדם המתאים בבית הספר כדי לברר את‬
‫העניין‪ ,‬אך כפי שמובן מן האמור לעיל‪ ,‬אין לעשות זאת בנוכחות‬

‫הבת כדי לשמור בעיניה על כבודו של צוות בית הספר‪.‬‬

‫השתתפות ההורים בפעילות בית הספר‬

‫השתתפות הורים בפעילויות של בית הספר היא אחת הדרכים‬
‫הנפלאות לחזק את הקשר של ההורים עם בית הספר וליצור‬
‫אווירה של הרמוניה בחינוך‪ .‬רבות ההזדמנויות שבהן אפשר לשתף‬

‫את ההורים כקבוצה או כיחידים‪ .‬הנה כמה דוגמאות‪:‬‬
‫ •האבות יכולים לקבוע תורנות ליווי בטיולים במקום לשכור‬
‫מלווה‪ .‬מלבד החיסכון הכספי‪ ,‬שותפות זו של האבות‬
‫מעניקה לבנות הרגשת יציבות בנוגע לקשר שבין הבית‬
‫לבית הספר‪ .‬כך‪ ,‬באחד מיישובי הארץ‪ ,‬יצאו ארבעה אבות‬
‫ללוות טיול של בניהם‪ .‬כאות תודה קיבלו משאר ההורים‬

‫זר פרחים לכבוד שבת‪.‬‬

‫‪57‬‬